11-15 лет
Общая хар-ка:
- В значительной мере сохраняется роль семьи в удовлетворении материальных, эмоциональных потребностей ребенка,
- максимально увеличивается роль школы, ближайшего окружения сверстников и школы в удовлетворении социально-познавательных потребностей.
- Возникает юридическая ответственность.
- Остается значительная защитная функция взрослых, первичного воспитательного коллектива.
- Одновременно формируется при неблагоприятных условиях повышенная восприимчивость к отрицательным влияниям в сфере свободного общения.
Особенности псих-го-пед-го развития:
- Потребность во взрослом обращении. Возникает ориентация на взрослое поведение, подражание образцам. 1. В отношениях относятся как к ребенку, а об обязанности взывают к взрослости 2. взрослые бояться потерять контроль над детьми.
- Общение выходит за рамки школы с становиться более сложным
- Потребность самоутверждения. Претендуют на: «умный», «сильный, смелый, волевой», «активист», «талантливый» (главное, чтоб не было доминантной акцентуации и не перешло в патологию).
Ведущий вид деятельности
- Заинтересовать подростка в познавательной деятельностью, создать ситуацию успеха.
- Ставить проблемы и выдвигать альтернативные пути поиска.
- Показать образец стандарта. Пропаганда полноценной семьи.
- Роль детской организации. Программа по приобретению умений.
- Ограждение от потока негативной или ранней просветительско-половой информации.
- Нравственно-половое воспитание.
