К педагогическим задачам относят:
1) задачи педагогической диагностики (изучение типа характера, личности, мышления, стиля поведения или общения и др.);
2) задачи по проектированию содержания и отбору способов деятельности учеников;
3) задачи по выбору приемов и методов воздействия на ученика;
4) задачи по организации деятельности учащихся;
5) задачи по формированию общественного мнения коллектива;
6) задачи по переориентации ученика;
7) задачи по изменению отношения к учению;
8) задачи по закреплению привычки, интереса;
9) задачи по усилению самоконтроля слов и действий у ученика;
10) задачи по росту самостоятельности;
11) задачи на развитие и проявления творчества;
12) задачи на повышение ответственности, дисциплинированности и развития нравственных качеств личности;
13) задачи по педагогическому стимулированию;
14)задачи по самовоспитанию.
Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой педагог столкнулся в повседневной практике, и которая породила педагогические задачи, требующие решения.
Работа с педагогической ситуацией:
1. Обнаружение факта.
2. Описание, восстановление, конструирование конкретной ситуации.
3. Определение характера ее содержания.
4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащий на ее основе.
5. Формулировка педагогической задачи и выявление наиболее значимых.
6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка к решению профессиональных задач.
7. выбор способов решения педагогических задач (планирование).
8. Реализация плана действий.
9. Самоанализ и самооценка принятого решения.
Процесс преобразования ситуации в педагогическую задачу включает совокупность таких действий, как:
анализ предметного поля ситуации;
вычленение в ситуации педагогически значимых противоречий;
формулирование проблемы;
постановку цели дальнейших действий;
выбор средств, методов, форм действий, обеспечивающих достижение поставленной цели, положительное изменение ситуации;
рефлексию всей совокупности действий моделирования педагогической задачи.
Преобразование ситуации в педагогическую задачу успешно в условиях специально организованных занятий при использовании кейс-метода, где кейс - это описание ситуации и прилагаемый информационный блок, позволяющий вычленять педагогические проблемы.
4.
