2 стороны развития словаря:
-количественный рост:1год-10-12слов;2г-300-400сл;3г-1500сл;4г-2000сл;5л-2500;6л-4000;7-5000
-качественный рост:3ступени развития лексического значения слова:-ситуативное соотношение;предметная;понятийная.
Ситуативное делиться на 4 степени:
0)слово выступает лишь как компонент сложного воздейтсвия взрослого с жестами интонацией и тд
1)слово замещает чувственный образодного предмета,совпадает с ощущениями от предметами
2)слово начинает замещать чувственный образ ряда однородных предметов,значение сттановиься шире,становиться нарицательным
3)слово обозначает несколько групп предметов имеющих общее значчение(фрукты,игрушки)
4)слово достигает наивысшей интеграции(вещи-пердметы бытовые:одежда посуда игрушки)
Условия формирования степеней:
-чтобы ребенок усвоил 1 и2 степень нужно совпадение во времени звучания слова с восприятием ребенком тех предметов которые слово обозначет.
-кольцова доказала,что слово превращается в наименование если вырабатывается большое кол-во двигательных условных связей
-для развития высоких степеней необходимо не только называть конкретными но и общими 'под родовыми” понятиями.
Методы:2 группы:1)ознакомление с окр миром и обогащение словаря;2)закрепление и активизация
Первая группа включает методы: а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии; б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кино -, и видеофильмов, просмотр телепередач.
Вторая группа методов словарной работы используется для закрепления и активизации словаря: рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение художественных произведений, дидактические (словарные) упражнения.
