Возник.в старш.дошк.возрасте, когда имеется достат.запас знаний об окруж.мире, обширный словарь. Воображение –сложный спих.процесс,связанный с жизненным опытом. Творч.деят-ть = разнообразие впечатлений. Творч.рассказ-е требует активной работы воображ-я, мышления, речи, наблюдат-ти, волевых усилий. Речевое творч-во самое сложное – самост.придумать содержание, опираться на тему, след.ходу событий, связно изложить. Ушакова рассматр.словесное творч-во как специфич.деят-ть, возникающую под влиянием произв-й искусства, лит-ры, окруж.мира.
Ветлугина, 3 этапа: 1-накопление опыта; 2-замысел побуждает детей искать ср-ва реализации: поступки героев, языков.средства; 3-появл.результат -текст, необходим анализ, оценка детск.творч-ва. Формы речев.творч-ва: сочинение рассказов, сказок, небылиц, загадок, стихов.
Пед.условия: обогащение опыта –экскурсии, наблюдения,рассмотр.картин,чтение книг, заучив-е наизусть; обогащение и активизация словаря; владение связной речью; правильн.понимание задания; взаимодейств.ДОУ с семьей. Виды: 1.рассказы реалистич.хар-ра (с них нужно начин.обуч-е); 2.сказки; 3.худож-е описания природы (самые сложные); 4.рассказы по аналогии с лит-м образцом.
Методика.
Старш.группа: детям предлаг.тема, зад.вопросы, в конце –пед-г сост.рассказ из лучших ответов. Придумывание детьми продолж-я текста автора.
Подготов.группа: обуч-е начин. с придумыв-я реалистич.сюжетов. Прием придумывания продолжения рассказа,-начало д.давать простор для воображения детей,заинтересов.их. План в виде вопросов (3-4) для послед-ти событий. Наиб.трудные: рассказ-е по сюжету педагога; на самост.выбранную тему (восп-ль предлаг.придумать название рассказа и составить его план).
Придумывание сказок. Можно начинать с введения эл-тов фантастики в реалистич. темы. Сначала лучше придумывать сказки про животных.Обуч-е можно сопровожд.рассматриванием нагляд.мат-ла. Этапы работы со сказками: 1.активизируется запас сказок; 2.анализ сказки с пед-м,жанровые особ-ти (троекратное повторение, наличие положит.и отрицат.героев); 3.самост.придумывание сказки по темам, сюжету, персонажам.
Сочинения по описанию природы. 1)обогащение детск.представлений в процессе наблюд-й; 2)углубление впечатлений от природы с пом.рассматр-я картин, цветных фото, сравнение их с живой природой; 3)обуч-е детей опис-ю природы из опыта.
