Учитывая особенности русского письма и чтения, был определен путь обучения детей грамоте: путь от изучения звуковых значений к буквам. Это путь анализа и синтеза звуковой стороны речи. В итоге в современной методике был принят звуковой аналитико-синтетический метод обучению детей грамоте. (сначала Ушинский, затем Эльконин).
Основные черты этого метода:
- с педагогической точки зрения: воспитывающий и развивающий хар-р занятия по обучению грамоте
- с психолого-лингвистической точки зрения: обучение грамоте опирается на живую речь учащихся, на имеющийся речевой навык. За основу аналитической и синтаксической работы берется звук (буква вводится как обозначение звука после знакомства со звуком), следовательно, огромное внимание к выделению звуков. В качестве единицы чтения берется слог, следовательно, внимание к слоговой работе: чтение слогов и их произношение.
Метод предполагает проведение следующих упражнений:
- разложение слов на звуки и выделение нужного звука
- нахождение слов с новым звуком
-письмо элементов букв
-письмо новой буквы и т. д.
