Илларионовой написана книга «Учите д отгадыв задагки»1985-89г.с помощью их акт мышлен и речь.процесс отгад загадок:умение понять загадку как опис предметов,как лог задачу,расшифровать метафору итд.Умение придумывать загадку:анализ\сравнение предмета,выделен признаков,сравнение,итд.необх поддерж интерес д к загадкам,форм сист знаний о предметах и явлениях итд.Сомкова предл 3 этапа работы:
1)воспитание интереса к загадке:Задачи:форм представл о загадке,внимание на ее структуру,ее задачи итд.Методика:вызвать интерес к загадке,форм знания о том что загадку надо отгадать,научить отл от стихов и осозн задачу которая пост в загадке.Загадки исп вне занятий на прогулках и тд.Назнач загадки -учить.тарш дошк раскрыть ф-ции загадки,Указать множество вариантов загадывания одного и того же обьекта.(солнце:красная девушка или яблоня)Исп игровые ситуации,начинать и заканчивать игры,в виде выкупа в фантах итд.Обогащ и актив познават и худ-го опыта детей.(примеры загад д:висит на крыше и капает,может по голове дать(сосулька);стоит и рычит(собака))
2)форм сист знаний об окр мире с исп загадок.Задачи:понимать загадки,анализ и сравнив предметы,способ освоению слова,закрепл его в практике,умение эмоц откликаться на поэтич образ загадки.Методика:Илларион и Сомкова утверж что отгадыв загад треб точных знаний о мире я его явлениях.т.о необход по Сомковой:1)широта знаний2)полнота з-й3)глубина з-й»)обощение з-й.Сист зна-я явл основой для форм твор умений отгадывания и придумывания.Эти положения получили эксперем док-во Сомковой,она говорит исп методику Логиновой:1)знания о единич предметах.2)знания о данном виде предметов3)знания о целом ряде пр-ов.Это форм токо в спец обучении.первая гр занятий посвящ форм знаний о 1) ;вторая гр форм родовидов понятий.Млад шк возр:первич ознакомл.Средн возр:углубление знаний,выдел признаков.Старш возр:усложн содержания,полное описан предметов.Обоснов отгадок.Организ тематич дни «дни (недели)загадок»Детей след научить понять лог смысл загадки,помогая вопросами:Что надо узнать?что делает тот или иной персонаж?итднаучить обдумав загалку.
3)Послд обучения соч загадок.Задчи:форм знания о худ язык особ загадки,о способ созд загадки,связать со словар работой,побуж д к сочинению.Методика:Сомкова выдел 5ур-й знаний в процессе придум:0)отказ от задания1)ребен придумыв загадку но она не соотв хар-кам2)умение вкл загадку в опис предмета3)ипс эпитетов,сривнений4)придум оригинал загадки.Выдел ступени:1)форм умение опис предмет не называя его.исп схемат можделирование.форм умение опис предмет как необыч таинственый.исп дсдакт игры,вкл эпитетов.2)форм умение наход образ сравнение.наиб доступны придум загадок с отрицанием(стучит а не дятел,ручка есть ане зверь,строить помогает,гвозди забивает)4)учить сост загадки с многознач словами(полисемия)поможет:а)обьяснен и сравнение многоз слов(ушко от иглы или ушко зайца)б)подбор синонимов(острый перец-жгучий итд)в)подбор антонимов г)сост предлож с многознач словами,рисование,нахожд этих слов в сказках итд д)самост придум рассказов
.дети легко осваив перенос по внеш сходству.5)форм умение осущ перенос при созд загадки.умение увид метафору.Исп опыт Родари:»остранение предмета-ассоциация-метафора»исп творч задания:на что похож этот предмет?что это такое?итд.игры
