Нравственное воспитание направлено на развитие нравственного coзнания, нравственных чувств, навыков общественного поведения и моральных качеств.
В процессе нравственного воспитания у учащихся вспомогательной школы воспитываются патриотизм, чувство интернационализма, уважительное отношение к труду, коллективизм, чуткое отношение к людям и окружающему миру, а также навыки и привычки нравственного поведения.
Нравственное развитие личности происходит в деятельности. Во вспомогательной школе используются различные методы работы для выработки у учащихся правильных нравственных представлений и понятий, формирования нравственных отношений. Ввиду того что большинство умственно отсталых детей неадекватно оценивают свое положение в системе личных отношений, необходима специальная работа, направленная на создание устойчивых отношений между ними и обеспечение благоприятного положениякаждого ученика в коллективе.
Правильным взаимоотношениям между юношами и девушками способствует половое воспитание, которое, являясь социально-гигиенической проблемой, входит в содержание нравственного воспитания.
Половое воспитание связано с воспитанием гигиенических навыков и требует индивидуального и дифференцированного подхода к девочкам и мальчикам с учетом их возраста.
Воспитание культуры поведения умственно отсталых учащихся будет успешным только в том случае, если в школе-интернате созданы соответствующие условия: правильно организованный режим дня, единство требований, предъявляемых к воспитанникам, благоприятная атмосфера в детском коллективе, высокая культура педагогического коллектива, чистота и уют в учебных и бытовых помещениях, высокий уровень их эстетического оформления и т. д.
Главная задача педагогов заключается в том, чтобы нравственные нормы и принципы постепенно стали внутренним убеждением школьника
Используемые во вспомогательной школе формы и методы нравственного воспитания способствуют усвоению умственно отсталыми учащимися теоретических нравственных знаний; формированию правильных нравственных представлений и понятий; накоплению и реализации опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности, а также опыта нравственного поведения; воспитанию культуры поведения.
