Воспитательный процесс направлен на:
- организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;
- общение со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;
- формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;
- формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях, отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре.
Воспитатель, классный руководитель в коррекционной школе является организатором ситуаций, в которых раскрываются положительные черты обучающихся.
Системный подход к воспитанию проявляется в объединении усилий всех субъектов воспитания. Это: обучающиеся, учителя-предметники, классные руководители, учитель-логопед, педагог-психолог, врач, социальный педагог, администрация, родители.
Особое внимание должно уделяться проблеме социальной адаптации ребенка.
Ребёнок будет развиваться эффективно, как личность, при учёте его возрастных интересов.
В качестве важных Г.М. Дульнев и И.Г.Еременко выделяют следующие требования к деятельности педагога:
- систематичность воспитательных воздействий;
- согласованность в деятельности учителя, воспитателя, родителей, школы;
- знание особенностей развития каждого ученика, индивидуальный подход к нему в процессе воспитания;
- соблюдение преемственности и последовательности в процессе воспитательной работы;
- нацеленность на положительный конечный результат.
Воспитание – это целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, способствующая максимальному развитию личности ребенка, находящегося в контакте с окружающей действительностью в различных ее проявлениях.
Воспитание как педагогическое понятие включает три основных признака:
1) целеустремленность, направленность на какой-то социально-культурный образец;
2) соответствие хода процесса воспитания социально-культурным ценностям;
3) наличие определенной системы организуемых влияний.
Воспитание как процесс должно быть направлено на достижение ребенком такого уровня развития, когда он может жить в обществе, пользоваться его благами, правильно выстраивать свое поведение, осознавать свои отношения с миром.
Воспитание – целенаправленная подготовка ребенка к жизни, трудовой и интеллектуальной деятельности.
Взаимоотношение ребенка с миром опосредовано личными взаимоотношениями с педагогом. Постепенно выстраивается педагогическое руководство становлением личности. Эта деятельность служит предпосылкой развития личностных новообразований: нравственного, эстетического, гигиенического, трудового, физического, интеллектуального, психического.
Педагог способен предвидеть результат деятельности детей, выстраивает ее таким образом, чтобы она была направлена на формирование социально ценных отношений, т.е. доверия, свободы, уважения, сопереживания, взаимовыручки и помощи.
