М. родился в семье мастера молярного цеха в 1888г. Работал в ШК-е, где учились дети рабочих. Имея 10 летний стаж пед. работы , поступает в учит. институт и зак-ет его с зол. медалью. А. С. Макаренко считал, что четкое зн-ие ПД-ом целей В-ия — самое непременное условие успешной ПД-ической деятельности. В условиях советского общества целью В-ия должно б., указывал он, В-ие активного участника социалистического строительства, чел-ка, преданного идеям коммунизма. Макаренко доказывал, что достижение этой цели вполне возм.. “... В-ие нового чел-ка — дело счастливое и посильное д/ПД-ики”,— говорил он, имея в виду марксистско-ленинскую ПД-ику. Уважение к личности ребенка, благожелательный взгляд на его потенциальные возм.сти воспринимать хорошее, становиться лучше и проявлять активное отношение к окружающему неизменно являлись основой новаторской ПД-ической деятельности А. С. Макаренко. К своим В-никам он подходил с горьковским призывом “Как м. больше уважения к чел-ку и как м. больше требования к нему”. К распространенному в 20-е годы призыву к всепрощающей, терпеливой любви к детям Макаренко добавил свой: любовь и уважение к детям обязательно должны сочетаться с требованиями к ним; детям нужна “требовательная любовь”, говорил он. Социалистический гуманизм, выраженный в этих словах и проходящий ч/з всю ПД-ическую СИму Макаренко, явл-ся одним из ее основных ПРЦ-пов. А. С. Макаренко глубоко верил в творческие силы чел-ка, в его возм.сти. Он стремился “проектировать” в чел-ке лучшее. Сторонники “свободного В-ия” возражали против каких бы то ни б. наказаний детей, заявляя, что “наказание воспитывает раба”. Макаренко справедливо возражал им, говоря, что “безнаказанность воспитывает хулигана”, и считал, что разумно выбранные, умело и редко применяемые наказания, кроме, конечно, телесных, вполне допустимы. А. С. Макаренко решительно боролся с педологией. Он одним из первых выступил против сформулированного педологами “закона о фаталистической обусловленности судьбы детей наследственностью и какой-то неизменной средой”. Он доказывал, что любой советский ребенок, обиженный или испорченный ненормальными условиями своей жизни, м. исправиться при условии создания благоприятной обстановки и применения правильных МТ-ов В-ия. В любом В-ном советском учреждении В-ников => ориентировать на будущее, а не на прошлое, звать их вперед, открывать им радостные реальные перспективы. Ориентировка на будущее составляет, по мнению Макаренко, важнейший закон социалистического строительства, целиком устремленного в будущее, он соответствует жизненным стремлениям каждого чел-ка. “Воспитать чел-ка — значит воспитать у него,— говорил А. С. Макаренко,— перспективные пути, по j-ым располагается его завтрашняя радость. М. написать целую МТ-ику этой важнейшей работы”. Работа эта должна организовываться по “СИме перспективных линий”.
