(1746-1827) П. первым соединил обуч-е и восп-е с прооизвод.трудом. Пед.взгляды П. явл-ся в основном самост-ми, но они рез-т влияния фр. просветителей и немец. идеал. фил-фии Фихта и Канта. Мировоз-ие и духнравст. основы пед.с-мы П. есть синтез представл-й, ценностей христ. религии, идеологии Просвещения, нем. романтизме, а основа- дух. жизнь. П. различает естес. и общест. состояние чел-ка, но не идеализ-т естес. сост-е как Руссо, отриц-но относ-ся к цив-ции, считал, что она развращает лучшие св-ва чел. природы. Был деистом – отрицал церковь, но признавал Бога. Он высоко поднимал ч-ка, но не идеал-л его природу. Мечтал о переустр-ве жизни крестьян, но наивно полагал, что сделать это м. путем восп-я и просвещ-я, ШК-а- главн.рычаг соц.преобр-я общ-ва. Не понимал, что соц. и правовое неравенство – рез-т сущ-го общ.строя. В «Лебединой песни» он стремился пед-ки обосновать з-ны разв-я реб-ка и выдвиг-т идею саморазв-я всех сил и спос-тей реб-ка, идею о том, что кажд.спос-ти присуще стремл-е выйти из безжизн. сост-я и стать актив. силою. Эти стремл-я к д-ю – врожденные, восп-е д.помогать им разв-ся. В целом мир-е П. явл-ся идеалистом, но им. прогрессив. напр-ть, проникнуто гуманизмом и демократизмом. Цель восп: разв-е всех прир.сил и спос-тей реб-ка, но воздействие восп-я на ребенка д.б. в согласии с его природой. Осн.ПРЦ-п восп: согласие с природой. Необх. целенапр. Возд-е на реб-ка, т.к. предоставл.самому себе он не достигнет гармонич.развития. Главн. в его учении явл-ся теория элемент.обр-я, по кот. восп-е д.нач-ся с прост.эл-тов и заверш-ся > сложным. В него он включил: физич., нравст., умст., труд.восп-е. Физ.восп-е – разв-е всех физ.сил и возм-тей. Простейш.эл-т – движение суставов, советует сочетать его с трудовым В-ием. Нравст.восп-е – ч/ы ч-к прожил жизнь правильно и красиво. Простейш.эл-т – любовь реб-ка к матери. Он стремился вызвать у детей стремление к нравст.восп-ю. Умств.- задача уч-я: уточнить и упор-ть первые предст-я реб-ка об окр.мире. Развитие мыслит.спос-тей, накопл-е зн-ий. Простейш.эл-ты – слово, число и форма. Он расширил учеб. план нач. ШК-ы (чтение, рисов., письмо, пение, арифм. и др). ВЫВОД выдающийся ПД-, всю жизнь отдал детям, стремился помочь бедным, но наивно полагал, что бедняков надо восп-ть д/бедн-ти. Он идеализ-л дерев.жизнь (все зло от города). ШК-а вне политики, он указал огр.роль ШК-ы в форм-ии личн-ти.
