Овладение нравственными представлениями и понятиями - длительный и сложный процесс. Общество проходит большой путь от усвоения нравственных понятий сначала на уровне представления до полного овладения его содержанием.
Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами морали.
Главная функция нравственного воспитания состоит в том, чтобы сформировать у общества нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга. Большое значение играет усвоение моральных правил и ценностей.
Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека. Нравственность - это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других-для себя. Нравственное воспитание является основной педагогической целью.
Нравственный авторитет человека зависит от того, насколько правильно он осознает общие моральные принципы и идеалы общества. Нравственность означает способность личности самостоятельно реализовывать общественные требования, принимать решения, вырабатывать для себя правила жизни и оценивать происходящее в соответствии с моральными принципами.
Воспитание нравственности и морали определяют как комплексный процесс становления: – нравственного облика (воспитание с младшего возраста терпеливости, гуманности, добродушия и сострадания к ближним); – нравственной позиции (это способность проявлять бесстрашие и силу воли в преодолении различных жизненных обстоятельств, бескорыстие и благородство, и умение различать границу между плохим и хорошим); – нравственных чувств (к ним относят честь, чувство долга, умение нести возложенную ответственность, это и любовь к родине, и уважение к старшим); – нравственного поведения (это благовоспитанность, умение себя вести, проявления кротости и послушания).
Из всех этих составляющих складывается общественное поведение человека и общества.
Многие специалисты в области психологии и социологии пришли к мнению, что на главными институтами, оказавшими влияние на формирование сознания подростка являются семья и образовательное учреждение.
Первоначальные представления о морали, толерантности, уважении, общественно полезных ориентирах формируются, прежде всего, родителями, уже потом школой, обществом и государством.
Семейное неблагополучие, отрицательное воздействие родителей, асоциальный образ жизни, отсутствие надлежащего контроля и воспитания приводит к ранней криминализации, а также к развитию экстремистских начал у подростков. В связи с этим государство должно принимать ряд мер, направленных на улучшение социального положения семей, жилищных условий, оказание помощи неблагоприятным семьям.
Образовательные учреждения также играют значительную роль в воспитании молодого поколения. Здесь имеет место ряд программ, главным образом влияющих на формирование мировоззрения, получение патриотического воспитания и усвоение в человеке важных социальных качеств.
общественное воспитание, по сравнению с семейным, отличается большей научной обоснованностью, целенаправленностью, планомерностью. Однако это не обеспечивает приоритет общественного воспитания в формировании личности ребенка, особенно в первые годы его жизни.Овладение нравственными представлениями и понятиями - длительный и сложный процесс. Общество проходит большой путь от усвоения нравственных понятий сначала на уровне представления до полного овладения его содержанием.
Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами морали.
Главная функция нравственного воспитания состоит в том, чтобы сформировать у общества нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга. Большое значение играет усвоение моральных правил и ценностей.
Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека. Нравственность - это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других-для себя. Нравственное воспитание является основной педагогической целью.
Нравственный авторитет человека зависит от того, насколько правильно он осознает общие моральные принципы и идеалы общества. Нравственность означает способность личности самостоятельно реализовывать общественные требования, принимать решения, вырабатывать для себя правила жизни и оценивать происходящее в соответствии с моральными принципами.
Воспитание нравственности и морали определяют как комплексный процесс становления: – нравственного облика (воспитание с младшего возраста терпеливости, гуманности, добродушия и сострадания к ближним); – нравственной позиции (это способность проявлять бесстрашие и силу воли в преодолении различных жизненных обстоятельств, бескорыстие и благородство, и умение различать границу между плохим и хорошим); – нравственных чувств (к ним относят честь, чувство долга, умение нести возложенную ответственность, это и любовь к родине, и уважение к старшим); – нравственного поведения (это благовоспитанность, умение себя вести, проявления кротости и послушания).
Из всех этих составляющих складывается общественное поведение человека и общества.
Многие специалисты в области психологии и социологии пришли к мнению, что на главными институтами, оказавшими влияние на формирование сознания подростка являются семья и образовательное учреждение.
Первоначальные представления о морали, толерантности, уважении, общественно полезных ориентирах формируются, прежде всего, родителями, уже потом школой, обществом и государством.
Семейное неблагополучие, отрицательное воздействие родителей, асоциальный образ жизни, отсутствие надлежащего контроля и воспитания приводит к ранней криминализации, а также к развитию экстремистских начал у подростков. В связи с этим государство должно принимать ряд мер, направленных на улучшение социального положения семей, жилищных условий, оказание помощи неблагоприятным семьям.
Образовательные учреждения также играют значительную роль в воспитании молодого поколения. Здесь имеет место ряд программ, главным образом влияющих на формирование мировоззрения, получение патриотического воспитания и усвоение в человеке важных социальных качеств.
общественное воспитание, по сравнению с семейным, отличается большей научной обоснованностью, целенаправленностью, планомерностью. Однако это не обеспечивает приоритет общественного воспитания в формировании личности ребенка, особенно в первые годы его жизни.
