После отработки названных моделей можно перейти к формированию моделей из двух главных членов: подлежащего и сказуемого. Формирование этих моделей и составляет основное содержание третьего этапа.
Качественное отличие данного этапа от предыдущего заключается в том, что ребенок должен высказать суждение не о своих собственных действиях, а о действиях другого лица (или животного) или о состоянии предмета (мяч упал и т. д.).
Эту работу сначала следует проводить на основе наблюдений алалика над действиями окружающих его лиц (товарищей по группе или родителей) и лишь затем на основе дидактического материала: игрушек, картинок и т, д.
На данном этапе уже можно проводить работу над правильностью произношения слов: ребенок к этому в известной мере подготовлен предшествующими этапами.
Таким образом, алалия является системным недоразвитием речи, при котором грубо страдает лексико-грамматический, и фонетико-фонематический строй. Алалия — медико-психолого-педагогическая проблема, Знание этапов и принципов логопедического воздействия позволит специалистам успешно реализовать задачи коррегирующего обучения и воспитания.
