Деятельность как фактор развития. Под этим понимается все многообразие занятий человека, все то, что он делает. В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие человека, формируется его отношение к окружающему миру. Чтобы деятельность привела к формированию запроектированного образа личности, ее нужно организовать и разумно направить.
По направленности выделяется познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельность. Особый вид деятельности — общение.
Деятельность может быть активной и пассивной. Даже самый маленький ребенок уже проявляет себя как активное существо. Он предъявляет требования к взрослым, сверстникам, выражает свое отношение к людям, предметам.Такая деятельность приносит удовлетворение, становится источником энергии и вдохновения.
Развитие чел-ка тесно связанно с его возрастном. Каждому возр соответствует свой уровень физич, психич, соц развития, хотя развитие конктретного может отклоняться в ту или иную сторону. Для правильными управлениями процесса пед уже в далеком прошлом пытались классифицировать периоды чел-кой жизни. Есть целый ряд разборок периодизации развития, но ни одна из них не явл-ся бесспорным.
Основу психол периодизации составляют показатели биологическго возраста (размер тела органом)
Основу пед. сост стадии физического и психоческого развития и условия в кот они протекают.
Психолог.
- Пренатальный (внутриутробный)
- новорожд (до6 мес)
- грудной (до года)
- ползунковый (1-3)
- дошкольный(3-6)
- школьный(6-11)
- пубертатный подростковый (11-15)
- юношеский(15-20)
Педагогич.
- младенчество(до 1)
- преддошкольный (1-3)
- дошкольный (3-6): младш до шк, средн дошк, старш дошк.
- школьный возр (6-18): младш шк возр 6-10, средней шк 10-15, старш 15-18
Каменский разработал возр периодизацию исходя из природы чел-ка: челов как часть природы. он делит жизнь на 4 возр периода по 6лет:
- детство (0-6)
- отратчество(6-12)
- юность(12-18)
- возмужалость(18-24)
