Проблемы эмоционального развития: Полноценное развитие ребенка в детстве связано с его эмоцион развитием, эмоц-я система обеспечивает регуляцию поведения и отриентировку в окружающем мире.
Исследователи выделяют 4 уровня эмоц-го взаимод-я человека со средой:
- ур полевой активности - обеспечивает общее равновесие организма со средой, состояние комфорта и безопасности в пространстве
- ур стереотипов - определяет основы формир-я эмоц-ой индивидуальности человека, обеспечивает избирательность и устойчивость аффективных впечатлений о мире.
- ур экспансии - обеспечивает активную адаптацию организма к нестабильной ситуации, когда аффективные стереотипы поведения оказыаются не состоятельными.
- ур эмоц-го контроля - происходит налаживание эмоц-ых отношений с другими, понимание др человека. Переживание других становятся сигналами для ориентировки. Переживания на этом уровне связаны с сопереживанием другому человеку, значимыми оказываются одобобрение и неодобрение других.
Бреслав выдел ряд нарушений эмоц-го развития детей:
- отсутствие эмоц-ой децентрации, которая проявляется в неспособности ребенка сопереживать др человеку, ни в реальной ситуации, ни в выдуманной.
- фиксированность эмоц-го состояния, эмоц-е застревание
- отсутствие чувства вины, как явление эмоц-ой саморегуляции
- нагативные эмоции и страхи, замкнутость
- гиперактивность
Основные характеристики синдрома дефицита внимания (СДВ) и гиперактивность:
- избыточная двигательная активность
- дефицит внимания
- импульсивность
