 |
|
|
|
Психология
|
1
|
Состояние, проблемы и перспективы развития психологической науки на
современном этапе. Предмет, задачи, структура современной психологии
|
|
2
|
Методология психологии. Методы психологии и их классификация
|
|
3
|
Понятие о личности: основные факторы, механизмы и движущие силы развития личности
|
|
4
|
Теории и структуры личности в отечественной и зарубежной психологии
|
|
5
|
Направленность личности и ее психологические проявления. Диагностика, коррекция и развитие мотивации учения школьников
|
|
6
|
Психическое развитие: понятие, предпосылки, условия, закономерности
|
|
7
|
Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
|
|
8
|
Психологические аспекты работы учителя с учащимися подросткового возраста.
|
|
9
|
Психологические аспекты работы учителя с учащимися юношеского возраста.
|
|
10
|
Психологическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения учащихся.
|
|
11
|
Профессиональный стандарт педагога: содержание стандарта, личностные качества, профессиональные компетенции (по преподаваемому предмету).
|
|
12
|
Психология личности учителя: педагогические способности, индивидуальный стиль педагогической деятельности, мотивация педагогической деятельности, диагностика
|
|
13
|
Педагогическое общение: понятие, структура, функции, стили. Личностные качества, определяющие эффективность педагогического общения
|
|
14
|
Конфликты в педагогической деятельности: понятие, виды, этапы. Профилактика конфликтов и пути разрешения. Барьеры и трудности педагогического общения
|
|
15
|
Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности: структура, функции, содержание работы. Критерии эффективности педагогической деятельности
|
|
16
|
Психологические основы учебной деятельности. Основные характеристики и предметное содержание учебной деятельности
|
|
17
|
Психология усвоения: характеристика; формы; структурная организация; этапы и стадии процесса усвоения
|
|
18
|
Проблема соотношения обучения и развития. Теоретические подходы к решению проблем взаимосвязи обучения и развития.
|
|
19
|
Уровни психического (умственного) развития их показатели и диагностика.
|
|
20
|
Теоретические основы развивающего обучения. Концепции развивающего обучения Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина. Использование в образовательном процессе.
|
|
21
|
Психологическая сущность воспитания: проблемы; методы; критерии и показатели воспитанности и воспитуемости их диагностика
|
|
22
|
Внутренние факторы развития личности: самовоспитание, самообразование, самообучение
|
|
23
|
Психологическое сопровождение внедрения ФГОС в образовании. Портрет выпускника средней школы: личностные, предметные, метапредметные компоненты
|
|
24
|
Организация психологического сопровождения в образовательных учреждениях.
|
|
25
|
Самопознание его значение в жизни человека. Самопознание: цели, мотивы, способы, результаты
|
|
26
|
Саморазвитие его значение в жизни человека. Саморазвитие как становление внутреннего мира человека, его процесс и формы
|
|
27
|
Психологическое сопровождение учащихся при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ
|
|
28
|
Отклоняющееся поведение школьников: причины, классификации, характеристики
|
|
29
|
Диагностика отклоняющегося поведения школьников
|
|
30
|
Профилактика и пути коррекции отклоняющегося поведения школьников
|
|
|
|
Copyright © 2013-2025. All Rights Reserved. |
помощь
|
|
