пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

I семестр:

»	ТНМО
»	ТНЕО

ТНМО

	1	Технологии начального математического образования как наука и как учебный предмет. Цели, задачи изучения дисциплины. Объект и предмет, методы исследования. Основные проблемы изучения. Основные компоненты методики и их взаимосвязь.
	2	Начальный курс математики как учебный предмет. Задачи изучения начальногокурса математики. Структура и содержание начального курса математики.
	3	Формы организации учащихся на уроках: фронтальная, групповая, индивидуальная. Домашняя самостоятельная работа.
	4	Формы организации учащихся по математике во внеурочное время. Внекласснаяработа по математике. Основные задачи внеклассной работы. Принципы построениявнеклассной работы. Виды внеклассной работы по математике.
	5	Урок математики в начальных классах. Требования к уроку. Виды уроков. Схемаанализа урока. Требования к оформлению конспекта урока математики.
	6	Проверка, оценка, учет знаний, умений и навыков учащихся на уроках математикив начальных классах. Цели и виды проверки ЗУН учащихся по математике. Процедурыоценивания, используемые в начальной школе. Особенности итоговой оценки поматематике.
	7	Проверка, оценка, учет знаний, умений и навыков учащихся на уроках математикив начальных классах. Функции контроля. Виды и формы проведения контроля науроках математики. Средства, используемые для организации и проведения контроля науроках математики в начальной школе.
	8	Проверка, оценка, учет знаний, умений и навыков учащихся на уроках математикив начальных классах. Ошибки и недочеты. Принципы оценивания устных иписьменных работ по математике в начальной школе. Требования к ведению тетрадей.
	9	Особенности организации самостоятельной работы на уроках математики.Психолого-дидактические основы руководства самостоятельной деятельностьюучащихся при организации самостоятельной работой: индивидуализация и дифференциация обучения; основные требования к проведению самостоятельных работ;помощь учащимся при выполнении самостоятельной работы; формы проверкисамостоятельной работы.
	10	Особенности организации самостоятельной работы на уроках математики. Видысамостоятельных работ. Основные требования к проведению самостоятельных работучащихся. Этапы управления учителем самостоятельной деятельностью учащихся. Видыпомощи учителя при проведении самостоятельных работ. Требования к проверке учителем самостоятельной работы учащихся.
	11	Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Способыобоснования истинности суждений. Взаимосвязь логического и алгоритмическогомышления школьников.
	12	Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Анализ и синтез.Приемы сравнения, классификации, аналогии, обобщения.
	13	Методика формирования элементарных математических представлений в детскомсаду.
	14	Основные разделы в курсе математики 5-6 классов. Взаимосвязь курсов математикиначальной школы и 5-6 классов.
	15	Методика изучения чисел первого десятка. Концентричность построения начальногокурса математики. Причины выделения концентра «Десяток». Задачи изучения чиселпервого десятка. Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся. Методикаознакомления с числами первого десятка. Характеристика системы учебных заданий;наглядные пособия.
	16	Методика изучения двузначных чисел. Причины выделения концентра «Сотня».Задачи изучения и требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся. Содержание ипоследовательность изучения. Методика ознакомления с двузначными числами.Характеристика системы учебных заданий, наглядные пособия.
	17	Методика изучения трехзначных чисел. Причины выделения концентра «Тысяча».Задачи изучения. Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся. Содержание ипоследовательность изучения. Методика ознакомления с трехзначными числами.Характеристика системы учебных заданий; наглядные пособия.
	18	Общие вопросы методики изучения арифметических действий. Задачи иособенности методики изучения. Свойства арифметических действий и методикаознакомления с ними. Понятия «вычислительный прием», «вычислительный навык»,характеристика этапов формирования вычислительного навыка.
	19	Общие вопросы обучения устным и письменным вычислениям. Классификациявычислительных приемов, изучаемых в начальных классах. Общие и отличительныепризнаки устных и письменных приемов вычислений. Содержание и последовательностьизучения устных и письменных приемов вычислений.
	20	Методика изучения сложения и вычитания однозначных чисел. Задачи изучениятемы. Этапы изучения вычислительных приемов в пределах десяти. Таблица сложения;методические приемы, направленные на её запоминание. Ошибки учащихся присложении и вычитании однозначных чисел, методика их обнаружения и предупреждения.
	21	Методика изучения сложения и вычитания двузначных чисел. Задачи изучениятемы. Этапы изучения вычислительных приемов в пределах ста. Методика ознакомленияс устными приемами сложения, вычитания однозначных чисел с переходом черездесяток. Методика ознакомления с письменными приемами сложения, вычитаниядвузначных чисел. Ошибки учащихся при сложении и вычитании двузначных чисел,методика их обнаружения и предупреждения.
	22	Методика изучения табличного умножения и деления. Задачи изучения темы.Методика ознакомления со смыслом умножения и деления. Характеристика учебныхзаданий, направленных на подготовку детей к усвоению умножения и деления.Методические приемы составления таблиц умножения и деления. Приемы,направленные на запоминание таблицы умножения.
	23	Методика изучения внетабличного умножения и деления. Этапы ознакомления сприемами внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Ошибки учащихся, методика их обнаружения и предупреждения.
	24	Методика изучения умножения многозначных чисел. Задачи изучения. Требования кзнаниям, умениям, навыкам учащихся. Этапы изучения. Алгоритмы письменногоумножения. Типичные ошибки учащихся, пути их преодоления.
	25	Методика изучения деления многозначных чисел. Задачи изучения. Требования кзнаниям, умениям, навыкам учащихся. Этапы изучения. Алгоритмы письменногоделения. Типичные ошибки учащихся, пути их преодоления.
	26	Методика изучения числовых выражений и выражений с переменной. Задачиизучения. Содержание и последовательность изучения числовых выражений. Изучениеправил порядка выполнения действий при вычислении значения числовых выражений.Методика изучения выражений с переменными. Тождественные преобразования выражений.
	27	Методика изучения равенств и неравенств в начальных классах. Задачи изучения.Содержание и последовательность изучения равенств и неравенств. Особенностиизучения числовых равенств и неравенств в вариативных программах по математике дляначальных классов.
	28	Методика изучения уравнений в начальных классах. Задачи изучения. Понятия«уравнение», «решить уравнение». Основные подходы к обучению младших школьников решению уравнений. Этапы ознакомления младших школьников суравнениями, способами их решения.
	29	Понятие текстовой задачи. Понятие «текстовая задача», структура. Этапы обучениямладших школьников решению задач. Методические ошибки учителя. Этапы решениятекстовых задач. Типичные ошибки учащихся, допускаемые в процессе решения задач
	30	Понятие текстовой задачи. Понятие «текстовая задача», структура. Функции текстовыхзадач в обучении математике. Виды текстовых задач, изучаемых в начальной школе
	31	Простые задачи на сложение и вычитание. Виды задач; характеристика каждого вида;последовательность изучения в начальном курсе математики. Целесообразная методикаобучения учащихся решению задач названных видов.
	32	Простые задачи на умножение и деление. Виды задач; характеристика каждого вида;последовательность изучения в начальном курсе математики. Целесообразная методикаобучения учащихся решению задач названных видов.
	33	Составные задачи в начальном курсе математики. Понятие составной задачи, еёструктура. Виды составных задач. Этапы решения составной задачи.
	34	Методика обучения решению задач с пропорциональными величинами. Виды задачс пропорциональными величинами и особенности методики обучения их решению. На нахождение четвертого пропорционального:
	35	Методика обучения решению задач на движение. Причины выделения задач надвижение в отдельную группу. Виды движений, рассматриваемых в задачах учебниковначальных классов. Методика обучения решению задач на движение.

21.02.2018; 13:48

хиты: 51252

рейтинг:+1

Точные науки

математика

помощь