 |
|
|
|
Психология педагогич.
|
1
|
Педагогическая психология в системе психологических наук и человекознании.
|
|
2
|
Предмет, проблемы и задачи педагогической психологии.
|
|
3
|
История становления педагогической психологии как науки
|
|
4
|
Структура и методы изучения современной педагогической психологии
|
|
5
|
Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы.
|
|
6
|
Методологическая структура педагогической деятельности
|
|
7
|
Мотивация педагогической деятельности и ее влияние на эффективность деятельности
|
|
8
|
Стили педагогической деятельности и их диагностика
|
|
9
|
Субъективные свойства и личностные качества педагога их влияние на эффективность деятельности.
|
|
10
|
Проблемы профессионально - психологической компетенции и профессионально - личностного роста учителя
|
|
11
|
Педагогические способности: виды, диагностика и развитие
|
|
12
|
Педагогическое общение: содержание, функции, особенности
|
|
13
|
Кризисы профессиональной деятельности педагога их диагностика и пути оказания помощи
|
|
14
|
Стили педагогического общения и руководства
|
|
15
|
Коммуникативные особенности речевого поведения учителя
|
|
16
|
Невербальные средства в управлении педагогическим общением
|
|
17
|
Педагогические конфликты: причины, виды, динамика протекания и пути разрешения
|
|
18
|
Проблема соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения. Движущие силы, факторы и условия психического развития
|
|
19
|
Основные линии психического развития в учебном процессе
|
|
20
|
Уровни психического развития. Показатели уровня актуального развития и зоны ближайшего развития
|
|
21
|
Обучаемость: виды, уровни, этапы проявления. Общая и специальная обучаемость и ее факторы
|
|
22
|
Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения
|
|
23
|
Учебная деятельность: сущность, содержание, структура.
|
|
24
|
Учебная задача: понятие, типы и этапы ее решения
|
|
25
|
Учебные действия и их виды. Виды приемов учебной деятельности
|
|
26
|
Виды и этапы усвоения учебных действий
|
|
27
|
Формирование знаний умений и навыков в учебной деятельности
|
|
28
|
Мотивация учебной деятельности, формы ее проявления. Диагностика и коррекция мотивов учения
|
|
29
|
Основные психологические концепции обучения.
|
|
30
|
Психологическая сущность и организация проблемного обучения, этапы его протекания
|
|
31
|
Психологическая сущность программированного обучения
|
|
32
|
Психологические вопросы компьютеризации и информатизации учебного процесса
|
|
33
|
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина
|
|
34
|
Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина.
|
|
35
|
Закономерности процесса усвоения.
|
|
36
|
Психологический анализ урока.
|
|
37
|
Формирование действий, входящих в умение учиться.
|
|
38
|
Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.
|
|
39
|
Контроль и его функции в учебном процессе.
|
|
40
|
Самостоятельная работа как учебная деятельность. Требования к СР.
|
|
41
|
Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
|
|
42
|
Психологические причины школьной неуспеваемости ее диагностика и коррекция.
|
|
43
|
Психологическая сущность воспитания: виды развития человека и виды воспитания.
|
|
44
|
Социально-психологические аспекты воспитания. Классификация методов и принципов воспитания.
|
|
45
|
Соотношение понятий: социализация, воспитание, обучение, развитие. Факторы социализации
|
|
46
|
Самовоспитание: сущность, методы, приемы
|
|
47
|
Воспитанность и ее критерии. Методы исследования воспитанности. Формирование воспитанности.
|
|
09.06.2019; 18:50
хиты: 5428
рейтинг:0
|
|
Общественные науки
психология
|
|
|
|
Copyright © 2013-2025. All Rights Reserved. |
помощь
|
|
