Трудовая дея-ть – широкое понятие, обобщающее разные виды труда, состоящее из разных трудовых процессов.
Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.
Трудовой процесс – своеобразная единица трудовой деятельности в структуре которой представляются все компоненты трудовой деятельности.
Содержание трудового воспитания
Главная цель трудового воспитания дошкольников — это формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности. Труд развивает у дошкольника сообразительность, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, память, а также укрепляет его физические силы и здоровье.
Задачи трудового воспитания:
- сформировать положительное отношение к трудовой деятельности взрослого, вызвать желание помочь;
- развить трудовые умения, усовершенствовать их;
- воспитать такие качества, как привычка к труду, ответственность, забота, бережливость;
- сформировать навыки в организации рабочего процесса;
- формировать доброжелательные отношения детей друг к другу, учить оценивать деятельность других, делать замечания.
Труд детей дошкольного возраста можно разделить на несколько видов:
· самообслуживание (уход за собой-умывание, раздевание, уборка постели);
· хозяйственно-бытовой труд (поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов);
· труд в природе (уход за растениями и животными);
· ручной труд (изготовление поделок).
Условия трудового воспитания детей дошкольного возраста:
1. Эмоционально-положительная атмосфера.
Важно чтобы процесс труда доставлял детям радость (использование музыки, совместный труд взрослого, родителей с детьми, обсуждение результатов труда, вручение наград)
2.Взаимосвязь средств трудового воспитания
3.Организация развивающей предметной среды, (материальной среды и трудового оборудования).
4.Учет объёма нагрузки при выполнении трудового задания, работы;
5.Соблюдение гигиенических требований к организации детского труда
6.Учет индивидуальных интересов, склонностей к тому или иному виду труда.
7.Систематическое приобщение к труду каждого ребенка. (Индивидуальные поручения, общие поручения, дежурства по столовой, по подготовке к занятиям, по уголку природы, труд всей группы).
8.Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и детей в разнообразной трудовой деятельности.
