Трудовая дея-ть – широкое понятие, обобщающее разные виды труда, состоящее из разных трудовых процессов.
Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков,воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.
Трудовой процесс – своеобразная единица трудовой дея-ти, в структуре которого представлены все компоненты трудовой дея-ти: цель труда, мотивы труда, материалы и оборудование (лопатка, ложка, мяч, фигуры, клей, вода, земля, лейка и др.), набор трудовых действий, результат труда.
Тихеева большое значение придавала воспитанию разумной дисциплины с помощью обязательного посильного труда детей, чёткого распорядка и режима трудового обучения детей
Н. К. Крупская в своих работах определила значение и место трудового воспитания в формировании личности советского человека. Она подчеркивала, что трудовое воспитание должно занять важное место в работе детского сада, школы, а также в семье с учетом возрастных особенностей и возможностей детей.
К.Д. Ушинский важное значение придвавал роли трудового обучения и воспитания в развитии личности.Важно не избавлять детей от необходимости трудиться, а систематически втягивать в посильный труд.
А.С. Макаренко считал, что труд не должен быть кабалой и насилием, а обязательно творческим, сознательным, радостным процессом и раскрывать потенциал личности. Важно переключать детей с одного вида труда на другой, тогда развитие будет разносторонним.
В.Т. Нечаева - становления трудовой деятельности, труд и знания;В.И. Логинова - средства трудового воспитания, системность знаний о трудовой деятельности;Р.С. Буре - формы организации труда. Методика трудового воспитания, объединения детей в труде.Г.Н. Година - обучение трудовым умениям.;М.В. Крулехт - воспитание самостоятельности в трудовой деятельности.;Л.Д. Шатова - формирование основ экономического воспитания.
Я.А.Коменский-большое придавал значение ручному труду в процессе развития и обучения детей. Считал обязательным обучение основам ремесла. И.Песталоцци развивал идеи воспитания детей в труде, вовлечение их в сельскохозяйственную и производственную работу.
В ФГОС определено всестороннее развитие личности по 5-ти образовательным областям:
-социально-коммуникативная область (позитивное отношение к труду, помощь, взаимопомощь, самостоятельность, целенаправленность).
-познавательная область (развитие любознательности познавательной мотивации, воображение и творческая активность).
-речевая область (владение речью как средством общения).
-худ-эстетическая область (представление о видах искусства, самостоятельная творческая дея-ть).
-физическая область (двигательная активность).
Трудовое воспитание закладывает основу основных качеств развития личности: принятие решения, волевые качества: доводить дело до конца, усидчивость, прилежание; усердие, добиваться результата труда, самостоятельность в принятии решения, взаимопомощь, взаимоподдержка.
