Музыка – зеркало жизни и душа народа Цель: сфор-ть представ-ие о многомерности образа Родины в бел-ой муз-й культ-ре.
Задачи:
1. ознаком-ие уч-ся с различ-ми гранями нац-ой муз-й куль-ры, 2. закреп-ие представл-ий о тесной связи музыки и жизни, 3. совершен-ие слушательских и исполн-их умений, 4. воспит-ие патриот-их чувств.
Уч-но-метод-ое обеспеч-ие: уч.пособие, нотная хрестоматия.
Муз-ый реперт-р: Гос-ый Гимн РБ, «Родны бусел» муз Галкиной, «Радзима, мая дарагая» муз. Оловникова, «Лянок-ляночак» муз. Евтуховича, «Бел-ое полесье» муз. Брейтбурга, «Наша Радзима» муз. Безенсон.Орган-ый момент. Муз-ое приветствие. Проверка присут-их / отсут-их.Содерж-ие работы. 1. Разуч-ие и торжест-ое исполн-ие Гос-го гимна РБ.
На уроке учаишечя разучивают Гос гимн РБ. Учитель сообщает, что каждое госу-во имеет свои официальные символы: флаг, гербы гимн. Гимн - это муз-ый символ страны, исполн-ый в торжественные моменты (при откр-ии и закрытии значимых для го-ва мероприятий, при встрече и проводах посещающих республику с офиц-ым визитом руков-ей гос-тв и правительств других стран, при поднятии гос-го флага и др.). Гос-ый гимн всегда исполняют и слушают стоя: мужчииь при этом снимают головной убор или прикладывают к нему руку.
Поскольку гос-ый гимн должен исполняться в точном соответ-ии с темпом, силой звука, тональностью, после разучивания слов и мелодии целесообразно организовать его торжественное испол-ие пол фонограмму (минус). При разуч-ии гимна необходимо обратить внимание на слоги, исполняемые на нескольких звуках. В нотной записи уч-ся находят залигованные ноты и обнаруживают, что на один слог прих-ся несколько звуков. Распевы отрабатываются отдельно в медленном темпе.
2. Исполн-ие знакомой песни о Беларуси. Для актуализации имеющегося у четвероклассников опыта по теме урока учитель предлагает вспомнить знакомые им песни о Беларуси. К примеру, м.б. исполнена песня «Родны бусел». Учитель обращает внимание уч-ся на хар-р песни - она должна звучать широко и свободно. В песне также присутствуют распевы на два звука. Учитель закрепляет с детьми данное понятие. 3. Слушание и анализ песен о Беларуси.
На этом этапе урока учитель знакомит уч-ся с песней «Радзима.ю мая дарагая». Песня звучит широко, напевно и проникновенно. Эго искреннее признание ком-тора в любви к Родине. Каждая фраза наполнена большим чувством, испол-ся с трепетом н нежностью. Учитель обращает внимание уч-ся, что все фразы запева, несмотря на свою певучесть, словно прерыв-ся (исполняются г паузами), учитель просит уч-ся самост-но найти объяснение этому выразительному приему. Песня написана в двухчастной куплетной форме (запев испол-ся солистом. припев - хором). Вместе с тем важно проследить, что заканчивается песня запевом (солист испол-т слова запева 3го куплета на фоне вокализа, испол-го хором). Уч-ся предлаг-ся подумать, с какой целью ком-тор предложил такой финал. Уч-ся предлаг-ся поразмышлять также нал тем, почему интонации именно этой песни стали позывными бел-го радио.
На уроке можно прослушать эстрадные песни, часто звучащие на нац-ых праздниках: «Лянок-ляночак», «Белорусское Полесье» и др. После прослушивания уч-ся делятся своими впечатл-ми, рассказывают о том, какие чувства вызвала у них эта музыка. В процессе прослушивания уч-ся м.б. предложено обратить внимание на строение произведений (наличие запева и припева), отразить хар-р музыки с помощью выразит-ых движений.
4. Разучивание песни о Беларуси. Уч-ся приступают к разуч-ию песни «Наща Радзима». Песня имеет двухчастное строение. Классу предлаг-ся сравнить хар-р запева и припева песни, объяснить, чем вызваны различия. После анализа содержания песни, уч-ся составляют исполнительский план. Можно порекомендовать уч-ся предусмотреть в нем участие разных исполнительских составов. Песня имеет непростой ритмический рисунок: испол-ся чередование восьмых и шестнадцатых длительностей с четвертными н половинными; в припеве добавляется синкопированный ритм. Для освоения ритмических особен-ей песни м.б. использован прием проговаривания текста в необходимом ритме. Подведение итогов (анализируют, что нового узнали, чему научились). Рефлексия (уч-ся предлагается представить себя в роли композиторов и пофантазировать, на какой знакомый поэтический текст о Беларуси они бы написали музыку.
