Урок - основная форма организации учебного процесса, чётко ограниченная ременными рамками, возрастным составом, планом и учебной программой.
*урок имеет определённую структуру; *содержание урока соответствует учебной программе; *каждый урок занимает определённое место в системе уроков; *урок строится с учётом принципов обучения, используется система методов, форм и средств.
Структура урока - внутреннее строение урока, последовательность отдельных этапов уроков. Структура зависит от типа урока. Этапы урока (комбинированного):
1 этап: организационный. Направлен на определение готовности учащ. к работе на уроке;
2 эт: постановка целей и задач урока;
3 эт: проверка выполнения дом.задания;
4 эт: актуализация знаний и умений, необходимых для изучения нового материала;
5 эт: проблемное введение новых знаний (создание проблемной ситуации, постановка и решение проблемы, формирование выводов);
6 эт: первичная проверка понимания учащ.нового материала;
7 эт: закрепление знаний (соответ. упражнения и т.д.);
8 эт: контроль и оценка учебных достижений учащ. на уроке.
9 эт: информация о дом.задании;
10 эт: подведение итогов урока (организация рефлексивной деят-ти уч-ся: чему научились, что узнали нового, что было трудным? и т.д.).
Типы уроков. Нетрадиционные уроки. Типы уроков:
1)урок изучения нового материала (направлен на изуч-е неизвестного для уч-ов материала достаточно большого объёма). В структуре этого урока самым продолжительным явл этап объяс-ия нового материала и проверки понимания, его превичного закрепления.
2)урок закрепления знаний (направлен на дальнейшее осмысление нового материала, на формирование умений и навыков). В значит-ое место отводится выполнению практ-их заданий и самос-ой работе уч-ся.
3)уроки обобщения и систематизации изученного. Проводится в конце изучения тем, разделов. В структуре важное место занимает этап повторения и обобщения изученного материала.
4)уроки контроля (направлен на выявление уровня обученности уч-ся).
Нетрадиционные уроки - уроки с вариативной структурой, осн-ой на тв-ве и импровизации (урок-концерт, сказка, конференция, исследование и т.д.).
Интегрированный урок - урок, посвящённый изучению материала по 2 и более предметам.
Современные требования к уроку. Особенности урока в первом классе.
Требования к уроку подразделяют на дидактические, психол-ие, организ-ые и гигиенические.
Дид-ие (образовательные) треб-ия
- Четкое опред-ие места и задач данного урока в системе уроков.
- Реализация принципов обуч-ия.
- Опред-ие содер-ия урока в соотв-ии с целями и задачами, учеб-ой прогр-ой, уровнем подготовки уч-ся.
- Выбор наиболее рацион-ых методов, приемов и средств обуч-ия, стимул-ия и контроля.
- Сочет-ие разл-ых форм организ-ии уч-ой работы.
- Разнооб-ие типов и видов урока.
- Осущ-ние межпредметных связей, связь с жизнью, практ-ой деят-тью уч-ся.
Психол-ие треб-ия
- Разв-ие познав-ых интересов, др-их полож-ых мотивов учебн-ой деят-ти.
- формир-ие потреб-ти в знаниях, общеучебных умений
- Разв-ие способн-ей уч-ся, в т. ч.познават-ых и твор-их.
- Создание комфортной психол-ой атмосферы на уроке.
- Учет индтвтд-ых особ-ей уч-ся, уровня их развит-ия.
Организ-ные треб-ия
- Наличие продуманного плана урока.
- Организ-ая четкость провед-ия урока: своевременное начало, оптимальный темп обуч-ия, логич-ая стройность и завершенность.
- Структурная гибкость и подвижность урока.
- Подготовка и рацион-ое использ-ие разл-ых средств обуч-ия (наглядных, технических).
- Создание деловой атмосферы на уроке, самоорган-ия уч-ся.
- Орган-ия рефлексивной деятельности учителя и учащихся, направленной на анализ и оценивание результатов урока
Гигиен-ие треб-ия
- Оптимальный температурный режим.
- Проветрив-ие класса.
- Соотв-ие мебели росту ученика, соблюд-ие им правил-ой рабочей позы.
- Соблюд-ие норм освещения.
- Предупрежд-ие утомления и переутомл-ия и чередование видов деят-ти.
- Проведение физкульт-минуток.
