Периодизация – разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы.Разделение жизненного пути на периоды позволяет лучше понять закономерности развития, специфику отдельных возрастных этапов. Содержание (и название) периодов, их временные границы определяются представлениями автора периодизации о наиболее важных, существенных сторонах развития. По мнению Л.С. Выготского все периодизации можно разделить на три группы: по внешнему критерию, по какому-либо одному признаку детского развития, по системе существенных особенностей самого детского развития.
Первая группа включает в себя периодизации, построенные на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития. К ней можно отнести: Теория Вильяма Штерна – теория конвергенции двух факторов (теория персонолизма). Согласно В.Штерну, ребёнок – это организм, который при появлении на свет уже имеет определённые органические задатки, инстинкты, врождённые влечения. Эти внутренние особенности представляют собой первый фактор психического развития. Второй фактор составляют влияния окружающей среды – природной и социальной. Периодизация психического развития — выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий (периодов) психического развития. Периодизация должна отражать внутренние закономерности самого процесса развития (Л.С. Выготский) и отвечать следующим требованиям: 1) описывать качественное своеобразие каждого периода развития и его отличия от других периодов; 2) определять структурную связь между психическими процессами и функциями в рамках одного периода; 3) устанавливать инвариантную последовательность стадий развития; 4) периодизация должна иметь такую структуру, где каждый последующий период основан на предшествующем, включает и развивает его достижения.
Основные понятия: Возраст в психологии – конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей. Первая попытка системного анализа категории психологического возраста принадлежит Л.С. Выготскому. Он рассматривал возраст как замкнутый цикл, имеющий свою структуру и динамику. Теория психического развития Карла Бюлера – теория трех ступеней развития (инстинкт, дрессура, интеллект). Каждый ребенок в своем развитии закономерно проходит стадии, которые соответствуют стадиям эволюции форм поведения животных. Инстинкт – низшая ступень развития; наследственный фонд способов поведения, готовый к употреблению и нуждающийся лишь в определенных стимулах. Инстинкты у человека – расплывчатые, ослабленные, расщепленные, с большими индивидуальными различиями. Набор готовых инстинктов у ребенка (новорожденного) узок – крик, сосание, глотание, защитный рефлекс. Первый этап (уровень инстинктов) характеризуется тем, что удовольствие наступает в результате инстинктивного действия, удовлетворяющего инстинктивную потребность. Во второй группе используется не внешний, а внутренний критерий – какая-либо одна сторона развития. Такие Периодизации, субъективны: авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития. В них не учитывается изменение роли выбранного признака в общем развитии на протяжении жизни, а значение любого признака меняется при переходе от возраста к возрасту. Многие ученые предлагали при построении периодизации выделять какой-нибудь признак, например, П.П. Блонский предложил строить периодизацию по смене зубов: 0 – 2 лет – беззубое детство, 2 – 7 лет – детство молочных зубов, 7 – до появления зубов мудрости – период постоянных зубов. Фрейд построил периодизацию с учетом сексуального развития; американский психолог Л. Колберг сделал акцент на моральное развитие; Ж. Пиаже – на интеллектуальное развитие. Третья группа выделяет периоды развития на основе существенных критериев, признаков. К этой группе можно отнести периодизации Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. Л.С. Выготский предложил при создании периодизации использовать анализ социальной ситуации развития ребенка и психические новообразования, учитывать переходные критические периоды развития от рождения до юношества. Эта проблема интересовала и Д.Б. Эльконина, который в статье «К теории развития психики ребенка» ввел понятие «ведущий тип деятельности». Он указал, что с возрастом меняется место ребенка в системе общественных отношений, что сопровождается деятельностью ребенка, которая является определяющей в его развитии. Таким образом, в отечественной психологии используются три критерия: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.
