Другим влиятельным направлением в научной психологии, возникшим как альтернатива психология сознания является бихевиоризм. Это направление оформилось в США, «бихевиа»-поведение. Философскую основу этого направления составляя позитивизм и прагматизм. Согласно позитивизму, реально только то, что можно наблюдать, следовательно из арсенала психологических методов исследований убрать субъективные методы, в частности интроспекцию. Согласно прагматизму, история истинности любого научного учения является ее практическая польза. Теоретиками бихевиоризма стали в основном зоопсихологи, поэтому все теоретические выводы бихевиоризма основаны на экспериментах животных: с крысами.
Бихевиористов интересовали процессы обучения адаптации форм поведения. До сих пор американская система образования базируется на платформе бихевиоризма. Советская система образования была ориентирована на фундаментальность развития мышления. Прикладное образование, настроенное на то, чтобы помочь человеку ориентироваться в окружающем мире и пользоваться техническими достижениями. Основоположник бихевиоризма является Дж. Уотсон( 1878-1958). В определенной степени на принципы первоначального бихевиоризма повлияли эксперименты по формированию условных рефлексов, проводившихся в России Павловым.В 1913 Уотсон опубликовал статью «психология с точки зрения бихевиоризма», которая стала рассматриваться как программа нового направления. Пункты этой программы:1)психология должна стать объективной наукой, которой основаны методом изучения является естественный эксперимент. Сознание- это черный ящик, недоступный объективному изучению. Единственная психическая реальность, которая может изучаться объективными методами поведения –должна изучать научная психология.2)поведение- это сумма навыков, адаптации к среде, а навык- это закрепившееся в результате повторений, взаимосвязь между каким-то стимулом и, вызвавший реакции.S-R( стимул-реакция)- описывает любое поведение, а характер реакции полностью зависит от стимула.3)ряд реакций определяется стимулом, нужно подобрать стимулы, способные вызвать необходимую реакцию, значит, экспериментально изучая взаимосвязь между стимулом и реакции можно научится управлять поведением.4)целенаправленное формирование реакции на определенные стимулы называются научением. Законы научения универсальны, поэтому данные полученные экспериментом над животными распространяются и на научение человека. Необихевиоризм: Толмен(1886-1959)-формула поведения должна состоять не из 2,а из 3 членов. Между стимулом и реакции нужно прибавить среднее звено, который состоит из недоступных прямому наблюдению психических процессов. Кларк Хаум(1884-1952)- ввел среднее звено, как и Толмен, но среднее звено включает потребности организма, придающую энергию поведению. В 20г 20 столетия развитие бихевиоризма связан с именем Б.Скиннер(1904-1990), разработавшего теорию аппаратного(?) научения и программированного обучения. На Скиннера оказали влияние эксперименты Торн-Дайк. 3 способа поведения по Скиннеру:1)безусловно-рефлекторный2)условно-рефлекторный3)оператный рефлекс Первые 2 типа отвечающие –они не могут обеспечить приспособление к среде. В реальной среде приспособление достигается за счет проб, случайно найденная реакция приводит к положительному зрению и закрепляется. В качестве подкрепления выступают собственный успех или неуспех, которые рассматриваются как поощрение или наказание –такие научения Скиннер называет опиратнным - оно формирует поведение, т.к. скульптор создает фигуру из гранита.
