пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

2 курс:

»	Психология, билеты

I семестр:

»	Педагогика, коллоквиум по теории обучения
»	Упражнения. Языкознание
»	Педагогика, коллоквиум по теор.основам воспитания
»	Педагогика, коллоквиум по теор-метод.основам педагогики
»	Педагогическая психология, билеты

Педагогическая психология, билеты

	1	Предмет, задачи, методы, структура, проблемы, этапы становления педагогической психологии.
	2	Метод наблюдения в педагогической психологии. Виды наблюдения. Ошибки наблюдения. Способы совершенствования качества наблюдения. Психологический анализ урока как реализация метода наблюдения.
	3	Вопрос №3 Психодиагностика в современном образовании. Диагностика психосоциального развития личности в образовании. Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности, диагностика и развитие креативности.
	4	Вопрос №4 Концепция обучения и развития, основные положения теории Л.С. Выготского, влияние его теории на педагогическую психологию и образовательную практику
	5	Вопрос №5 Теория деятельности и деятельностный подход - основа теории учения. Учебная деятельность, предметное содержание, внешняя структура учебной деятельности.
	6	Вопрос №6 Соотношение обучения и психического развития как проблема. Структура и развитие учебной деятельности. Понятие о зоне актуального развития и зоне ближайшего развития. Психолого-педагогические факторы успешности обучения.
	7	Психологические основы разработки содержания образования. Экстерналистская модель и «традиционное обучение». Психологические основы педоцентрической модели. Основное и дополнительное образование, профилирование.
	8	Вопрос №8 Образовательная среда как фактор развития личности. Основные теоретические модели образовательной среды.
	9	Вопрос №9 Формы и методы организации образовательной деятельности как проблема педагогической психологии. Психологические особенности классно-урочной формы, индивидуальная и совместная учебная деятельность, репродуктивные и продуктивные методы обучения.
	10	Вопрос №10 Образование и культура. Характеристика категорий: образование, обучение, воспитание. Образование как система, процесс, результат. Социокультурная природа воспитания (постфигуративные, кофигуративные и префигуративные культуры по М.Мид). Формы активности личности: адаптация, присвоение, самоопределение
	11	И. Гербарт, К. Д. Ушинский), третьи — как приобретение опыта и перестройку прежних структур опыта
	12	Вопрос №11 Соотношение понятий: формирование, становление, социализация, воспитание и методы. Особенности самовоспитания школьников, роль педагога.
	13	Вопрос №12 Социализация, воспитание, психическое развитие: их взаимосвязь и взаимообусловленность. Гуманистический подход к воспитанию. Психоаналитические подходы к воспитанию. Стили воспитания.
	14	Вопрос №13 Психологические основы учебной деятельности, основные характеристики, предметное содержание, структура.
	15	Вопрос №14 Соотношение понятий: научение, учение, обучение. Психологическая сущность учения. Типы и виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения.
	16	Вопрос №15 Структура процесса учения как деятельности: процесс и результат. Знания как результат процесса учения. Состав знаний: содержание и форма, виды, характеристики и параметры, психологические критерии контроля и оценки знаний. Умения как результат процесса учения. Состав действий и умений.
	17	Вопрос №16 Психология усвоения. Структурная организация, формы усвоения, этапы и стадии, характеристики усвоения, управляемость процесса усвоения. Личностная обусловленность усвоения, уровни усвоения знаний.
	18	Вопрос №17 Развитие деятельности учения на разных этапах онтогенеза: психологические основы обучения в младшем школьном возрасте, в средних и старших классах, обучение взрослых. Психологические причины неуспеваемости, пути ее коррекции. Обучаемость и обученность.
	19	Психологические основы традиционного, проблемного, программированного и инновационного обучения.
	20	Вопрос №19 Психологические и теоретические основы системы развивающего обучения Б.Эльконина-В.В.Давыдова, Л.В. Занкова, П.Я. Гальперина.
	21	Вопрос №20 Обучение в контексте бихевиоризма: программированное обучение. Необихевиоризм и образование, теория «оперантного научения» Б.Ф. Скиннера. Разновидности обучающих программ: линейная, разветвленная, гибкая, адаптивная.
	22	Вопрос №21 Психологические основы проблемного обучения. Технология проблемного обучения: создание проблемных ситуаций, управление поисковой активностью в проблемном обучении
	23	Вопрос №22 Гуманистическая психология и современное образование, учение А. Маслоу. Личностно-ориентированное обучение, индивидуализация и дифференциализация обучения. Психологические основы обучения в возрастной периодизации.
	24	Вопрос №23 Психологические особенности, функции, виды и типы педагогической оценки. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Причины школьной неуспеваемости.
	25	Вопрос №24 Мотивы учебной деятельности, их классификация: виды, уровни, качества. Познавательные, социально-познавательные мотивы, методы изучения и формирования учебной мотивации на разных возрастных этапах.
	26	Вопрос №25 Педагогическая деятельность, ее психологическая структура и содержание. Педагогическое общение, его структура и функции. Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.
	27	Вопрос №26 Модель личности педагога, ПВК, педагогические способности (структура и уровни развития), стили деятельности, профессиональное здоровье, самоопределение и самосовершенствование педагогического мастерства.

22.12.2019; 13:48

хиты: 7989

рейтинг:0

Общественные науки

психология
педагогическая психология

помощь