Anastasia Kaneva

»	Теория обучения

array(43) { [0]=> object(stdClass)#8 (12) { ["id"]=> string(6) "250094" ["label"]=> string(80) "1. Функции и движущие силы процесса обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "475" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "77" ["abs_unique"]=> string(2) "39" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [1]=> object(stdClass)#9 (12) { ["id"]=> string(6) "250095" ["label"]=> string(110) "2. Обучение как способ организации педагогического процесса" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "79" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "31" ["abs_unique"]=> string(2) "25" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [2]=> object(stdClass)#10 (12) { ["id"]=> string(6) "250096" ["label"]=> string(63) "3. Основные дидактические принципы" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "217" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> string(77) "Основные дидактические принципы обучения" ["site_id"]=> string(5) "11662" ["content_unique"]=> string(2) "77" ["abs_unique"]=> string(2) "56" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1501539777" ["ban"]=> string(1) "0" } [3]=> object(stdClass)#11 (12) { ["id"]=> string(6) "250097" ["label"]=> string(87) "4. Общие формы организации учебной деятельности" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "80" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "46" ["abs_unique"]=> string(2) "21" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [4]=> object(stdClass)#12 (12) { ["id"]=> string(6) "250098" ["label"]=> string(55) "5. Основы проблемного обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "223" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "61" ["abs_unique"]=> string(2) "26" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [5]=> object(stdClass)#13 (12) { ["id"]=> string(6) "250099" ["label"]=> string(131) "6. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "76" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "29" ["abs_unique"]=> string(2) "23" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [6]=> object(stdClass)#14 (12) { ["id"]=> string(6) "250100" ["label"]=> string(51) "7. Система контроля обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "77" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "49" ["abs_unique"]=> string(2) "45" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [7]=> object(stdClass)#15 (12) { ["id"]=> string(6) "250101" ["label"]=> string(86) "8. Характеристика современных средств обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "396" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "71" ["abs_unique"]=> string(2) "49" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [8]=> object(stdClass)#16 (12) { ["id"]=> string(6) "250102" ["label"]=> string(80) "9. Современные способы активизации обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "78" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "21" ["abs_unique"]=> string(2) "14" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [9]=> object(stdClass)#17 (12) { ["id"]=> string(6) "250103" ["label"]=> string(88) "10. Урок, как основная форма обучения. Типы уроков" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "248" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "76" ["abs_unique"]=> string(2) "39" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [10]=> object(stdClass)#18 (12) { ["id"]=> string(6) "250104" ["label"]=> string(85) "11. Методика проведения комбинированного урока" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "77" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [11]=> object(stdClass)#19 (12) { ["id"]=> string(6) "250105" ["label"]=> string(106) "12. Методика проведения урока по овладению новыми знаниями" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "80" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [12]=> object(stdClass)#20 (12) { ["id"]=> string(6) "250106" ["label"]=> string(149) "13.Методика проведения урока по закреплению знаний, формированию умений и навыков" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "79" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "41" ["abs_unique"]=> string(2) "33" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [13]=> object(stdClass)#21 (12) { ["id"]=> string(6) "250107" ["label"]=> string(121) "14. Методика проведения урока по обобщению и систематизации знаний" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "72" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "30" ["abs_unique"]=> string(2) "29" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [14]=> object(stdClass)#22 (12) { ["id"]=> string(6) "250108" ["label"]=> string(123) "15. Методика проведения урока по проверке, оценке и коррекции знаний" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "79" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [15]=> object(stdClass)#23 (12) { ["id"]=> string(6) "250109" ["label"]=> string(91) "16. Структура целостного педагогического процесса" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "81" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(1) "6" ["abs_unique"]=> string(1) "5" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [16]=> object(stdClass)#24 (12) { ["id"]=> string(6) "250110" ["label"]=> string(200) "17. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "73" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(1) "8" ["abs_unique"]=> string(1) "6" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [17]=> object(stdClass)#25 (12) { ["id"]=> string(6) "250111" ["label"]=> string(81) "18. Педагогический процесс: сущность, функции" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "415" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "66" ["abs_unique"]=> string(2) "34" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [18]=> object(stdClass)#26 (12) { ["id"]=> string(6) "250112" ["label"]=> string(89) "19. Принципы целостного педагогического процесса" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "424" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "61" ["abs_unique"]=> string(2) "35" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [19]=> object(stdClass)#27 (12) { ["id"]=> string(6) "250113" ["label"]=> string(89) "20. Формы организации обучения и их классификация" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "88" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "56" ["abs_unique"]=> string(2) "34" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [20]=> object(stdClass)#28 (12) { ["id"]=> string(6) "250114" ["label"]=> string(85) "21. Система контроля обучения: структура модели" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "76" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "34" ["abs_unique"]=> string(2) "24" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [21]=> object(stdClass)#29 (12) { ["id"]=> string(6) "250115" ["label"]=> string(94) "22. Система контроля обучения: принципы, цели, задачи" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "78" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "38" ["abs_unique"]=> string(2) "14" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [22]=> object(stdClass)#30 (12) { ["id"]=> string(6) "250116" ["label"]=> string(135) "23. Средства обучения, как категория дидактики: определение, классификация" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "85" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "37" ["abs_unique"]=> string(1) "8" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [23]=> object(stdClass)#31 (12) { ["id"]=> string(6) "250117" ["label"]=> string(150) "24. Средства обучения как категория дидактики: определение, дидактические функции." ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "76" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "53" ["abs_unique"]=> string(2) "28" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [24]=> object(stdClass)#32 (12) { ["id"]=> string(6) "250118" ["label"]=> string(201) "25. Средства обучения как категория дидактики: определение; технология формирования системы средств обучения." ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "235" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "68" ["abs_unique"]=> string(2) "48" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [25]=> object(stdClass)#33 (12) { ["id"]=> string(6) "250119" ["label"]=> string(111) "26. Понятие «Технология обучения». Общая характеристика" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "74" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [26]=> object(stdClass)#34 (12) { ["id"]=> string(6) "250120" ["label"]=> string(62) "27. Технология модульного обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "73" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "36" ["abs_unique"]=> string(2) "31" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [27]=> object(stdClass)#35 (12) { ["id"]=> string(6) "250121" ["label"]=> string(82) "28. Деловая игра как метод активного обучения." ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "74" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "49" ["abs_unique"]=> string(1) "4" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [28]=> object(stdClass)#36 (12) { ["id"]=> string(6) "250122" ["label"]=> string(81) "29. Сущность технологии проблемного обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "79" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "68" ["abs_unique"]=> string(2) "23" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "4" } [29]=> object(stdClass)#37 (12) { ["id"]=> string(6) "250123" ["label"]=> string(73) "30. Этапы построения проблемного занятия" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "73" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "21" ["abs_unique"]=> string(2) "20" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [30]=> object(stdClass)#38 (12) { ["id"]=> string(6) "250124" ["label"]=> string(109) "31. Принципы формирования содержания образования и обучения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "69" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(1) "2" ["abs_unique"]=> string(1) "1" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [31]=> object(stdClass)#39 (12) { ["id"]=> string(6) "250125" ["label"]=> string(75) "32. Цели обучения. Способы постановки цели" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(4) "3884" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "67" ["abs_unique"]=> string(2) "35" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [32]=> object(stdClass)#40 (12) { ["id"]=> string(6) "250126" ["label"]=> string(177) "33. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Общая характеристика" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "73" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "52" ["abs_unique"]=> string(2) "40" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [33]=> object(stdClass)#41 (12) { ["id"]=> string(6) "250127" ["label"]=> string(147) "34. Система контроля обучения. Принципы проверки и оценки знаний. Задачи контроля" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "73" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [34]=> object(stdClass)#42 (12) { ["id"]=> string(6) "250128" ["label"]=> string(107) "35. Система контроля обучения. Виды, формы и методы контроля" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "70" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "43" ["abs_unique"]=> string(2) "42" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [35]=> object(stdClass)#43 (12) { ["id"]=> string(6) "250129" ["label"]=> string(161) "36. Средства обучения как категория дидактики. Классификация и функции средств обучения." ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "297" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "68" ["abs_unique"]=> string(2) "59" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "0" } [36]=> object(stdClass)#44 (12) { ["id"]=> string(6) "250130" ["label"]=> string(73) "38. Уровни усвоения учебной деятельности" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(3) "202" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> string(69) "Уровни усвоения учебной деятельности" ["site_id"]=> string(5) "11663" ["content_unique"]=> string(2) "86" ["abs_unique"]=> string(2) "84" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1501539795" ["ban"]=> string(1) "0" } [37]=> object(stdClass)#45 (12) { ["id"]=> string(6) "250131" ["label"]=> string(97) "39. Педагогический процесс как целостное явление (см.1)" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "68" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [38]=> object(stdClass)#46 (12) { ["id"]=> string(6) "250132" ["label"]=> string(133) "40. Логика и условия построение целостного педагогического процесса(см.39)" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "70" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> NULL ["abs_unique"]=> NULL ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "1" } [39]=> object(stdClass)#47 (12) { ["id"]=> string(6) "250133" ["label"]=> string(111) "41. Обучение как способ организации педагогического процесса" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "69" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "38" ["abs_unique"]=> string(2) "37" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [40]=> object(stdClass)#48 (12) { ["id"]=> string(6) "250134" ["label"]=> string(106) "42. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "71" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(1) "1" ["abs_unique"]=> string(1) "0" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [41]=> object(stdClass)#49 (12) { ["id"]=> string(6) "250135" ["label"]=> string(64) "43. Сущность содержания образования" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "64" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(2) "45" ["abs_unique"]=> string(2) "42" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } [42]=> object(stdClass)#50 (12) { ["id"]=> string(6) "250136" ["label"]=> string(97) "44. Принципы и критерии отбора содержания образования" ["private"]=> string(1) "0" ["hits"]=> string(2) "72" ["like"]=> string(1) "0" ["extra_title"]=> NULL ["site_id"]=> NULL ["content_unique"]=> string(1) "6" ["abs_unique"]=> string(1) "3" ["category_id"]=> string(1) "0" ["metka"]=> string(10) "1499362266" ["ban"]=> string(1) "3" } }

	1	1. Функции и движущие силы процесса обучения
	2	2. Обучение как способ организации педагогического процесса
	3	3. Основные дидактические принципы
	4	4. Общие формы организации учебной деятельности
	5	5. Основы проблемного обучения
	6	6. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе
	7	7. Система контроля обучения
	8	8. Характеристика современных средств обучения
	9	9. Современные способы активизации обучения
	10	10. Урок, как основная форма обучения. Типы уроков
	11	11. Методика проведения комбинированного урока
	12	12. Методика проведения урока по овладению новыми знаниями
	13	13.Методика проведения урока по закреплению знаний, формированию умений и навыков
	14	14. Методика проведения урока по обобщению и систематизации знаний
	15	15. Методика проведения урока по проверке, оценке и коррекции знаний
	16	16. Структура целостного педагогического процесса
	17	17. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся
	18	18. Педагогический процесс: сущность, функции
	19	19. Принципы целостного педагогического процесса
	20	20. Формы организации обучения и их классификация
	21	21. Система контроля обучения: структура модели
	22	22. Система контроля обучения: принципы, цели, задачи
	23	23. Средства обучения, как категория дидактики: определение, классификация
	24	24. Средства обучения как категория дидактики: определение, дидактические функции.
	25	25. Средства обучения как категория дидактики: определение; технология формирования системы средств обучения.
	26	26. Понятие «Технология обучения». Общая характеристика
	27	27. Технология модульного обучения
	28	28. Деловая игра как метод активного обучения.
	29	29. Сущность технологии проблемного обучения
	30	30. Этапы построения проблемного занятия
	31	31. Принципы формирования содержания образования и обучения
	32	32. Цели обучения. Способы постановки цели
	33	33. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Общая характеристика
	34	34. Система контроля обучения. Принципы проверки и оценки знаний. Задачи контроля
	35	35. Система контроля обучения. Виды, формы и методы контроля
	36	36. Средства обучения как категория дидактики. Классификация и функции средств обучения.
	37	38. Уровни усвоения учебной деятельности
	38	39. Педагогический процесс как целостное явление (см.1)
	39	40. Логика и условия построение целостного педагогического процесса(см.39)
	40	41. Обучение как способ организации педагогического процесса
	41	42. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
	42	43. Сущность содержания образования
	43	44. Принципы и критерии отбора содержания образования