Цель – идеальное предвидение результата деятельности, опережающее отражение событий в сознании человека.
Педагогическая цель – это предвидение педагогом и учащимся результатов их взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем соотносятся с педагогической целью все остальные компоненты педагогического процесса.
Существует множество подходов к классификации педагогических целей. Выделяют нормативные государственные, общественные, социальные цели.
Нормативные государственные цели – общие цели, зафиксированные в государственных стандартах образования.
К общественным целям относят цели различных социальных слоев, которые зависят от потребностей, интересов и требований этих слоев по отношению к профессиональной подготовке.
Инициативные цели – цели, создаваемые субъектами образовательно-воспитательного процесса исходя из особенностей учебного заведения, профиля учебной дисциплины, уровня подготовки обучающихся и пр.
Способы постановки цели:
1) Определение цели через изучаемое содержание (изучить);
2) Определение цели через деятельность преподавателя (ознакомить, объяснить, рассказать);
3) Постановка цели через деятельность обучающихся (решение задачи, выполнение упражнений);
4) Постановка цели через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального и личностного развития обучающихся (формировать отношение к);
5) Постановка цели через результат обучения, выраженный в действиях обучающегося (знает, понимает, умеет, применяет, интерпретирует).
Цель должна быть: диагностична (поддаваться измерению, чтобы в конце занятия преподаватель мог точно сказать достигнута она или нет); инструментальна (можно определить конкретные действия по достижению цели); реалистична (достижима); адекватна (должна быть такой, чтобы соответствовала стандартам).
Таким образом, наиболее реальным способом постановки цели является определение цели через результат обучения, выраженный в действиях обучающегося.
Цели обучения выступают системообразующим фактором педагогического процесса, обуславливающим выбора форм, средств, приемов организации обучения.
