Закономерности процесса воспитания– устойчивые, повторяющиеся, существенные связи в воспитательном процессе, которые позволяют добиваться эффективных результатов в развитии личности. В воспитательном процессе переплетаются зависимости разных планов: социальных, психических и педагогических.
Существует 3 группы закономерностей.
Первая группа обусловлена социальными условиями.
Вторая группа– психическими законами и особенностями развития личности.
Третья группа представлена закономерностями, отражающими сущность самого педагогического процесса.
В формулировках законов первой группы отражается зависимость воспитания от уровня социально-экономического развития общества и его культуры.
Вторая группа закономерностей отражает взаимосвязь воспитания и развития. От качества воспитания зависит развитие личности.
В третью группу входят закономерности: воспитание личности происходит только во время деятельности и общения. Чем активнее личность, тем более разнообразно строится ее отношение с воспитателем.
Закономерности воспитания реализуются через принципы, которые дают представления о том, как практически организовать процесс воспитания.
Принципы – исходные положения (общие требования), согласно которым строится процесс воспитания.
Среди множества принципов выделяют 3 группы:
- Определяет требования к целям и содержаниям
- Определяет требования к методам воспитания, к технологии и технике педагогического взаимодействия и воспитательной работы
- Определяет некоторые социальные и психологические условия, которые обеспечивают процесс воспитания
Принципы первой группы – содержательно целевые. К ним относятся:
- принцип гуманистической направленности воспитания на развитие личности,
- принцип направленности воспитания на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения,
- принцип связи воспитания с жизнью и трудом.
Принципы второй группы- педагогические технологические принципы. К ним относятся:
- принцип воспитания в деятельности,
- принцип воспитания с опорой на активность личности,
- принцип воспитания в коллективе и через коллектив,
- принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью воспитуемых,
- принцип уважения к воспитаннику в сочетании с требовательностью к нему,
- принцип воспитания с опорой на положительные качества человека.
Принципы третьей группы – социо-психологические принципы. К ним относятся:
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей,
- принцип единства требований (школы, семьи и общественности),
- принцип комплексности, единства всех компонентов (означает, что воспитание должно строиться и быть организованным через многостороннее педагогическое влияние на личность с учетом всех факторов воспитательного процесса).
