Образование как система представляет развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня. Имеет гос. статус. Образование находится в тесной связи с конкретным условиями и целями гос. политики.
Постоянно корректируются: содержание образования, организационно-управленческая структура, условия финансирования, права и гарантии граждан на получение образования.
Обязательно сохраняются: приоритетность образовательной сферы, светский характер образования, совместное обучение и воспитание лиц обоего пола, сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм обучения.
Необходимость профессионального самоопределения молодежи с учетом социальны потребностей и региональных, национальных и общекультурных традиций народов России. Большую роль играют: способности, национальные и индивидуальные особенности молодых людей, разнообразие вдов и типов учебных заведений, форм получения образования.
При отборе целей образовательной системы учитываются: социальный запрос гос. и общества, цели личности, интересы личности, склонности личности.
Система образования представляет собой сложную, логически выстроенную структуру с иерархией отношений гос. и образования.
Стандартизация образования – результат взаимодействия различных факторов, к которым можно отнести уровень развития науки, техники, экономики, права, культуры и пр. стандарты выступают как активное средство регулирования общественных отношений и организации производственных процессов.
Основные цели и содержание образования заданы в двух законах:
• «об образовании»
• «о высшем и послевузовском профессиональном образовании»
Содержание образования и его направленность отражают стандарты всех уровней и ступеней образования, разрабатываемые по заказу правительственного органа, научными и общественными организациями системы образования
Образовательные программы, гос. образ. стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников, независимо от форм получения образования.
