МПМ тесно взаимосвязана с др.науками. С матем. следует учитывать следующее: мат материал должен тщательно обрабатываться. Должны учитываться особ детей. С дидактикой: на основе дидактики реализуются и современные тенденции совершенств. учеб процесса: алгоритмич.подход, использование ТСО и т.д.
С психологией: при обучении нельзя не учитывать псих особ учеников. С логикой: логика примен при решении пед проблем, элементы логики являются компон матем подготов уч-ся нач классов.
Интеграция – прочес сближ и связи наук, происход наряду с процессами дифференц. Предст собой выс форму межпредм связей на кач новой ступени обуч, способствующ слзданию нового целого монолита знаний, кот сопровожд чел всю жизнь пости в неизменном виде.
- направленность на формир личности уч. Большое вним воспит стороне.
- учит- организатор д-сти, урок – сотрудничество учащ и учит.
- центр место – применение обобщен, систематизир знаний, направл на умение сам-ного переноса знаний в новую сит.
- организ коллект уч д-сти (в парах, ролевые игры)
- проведение на различных основах в различных формах (экскурсия, путешествие).
- применение элементов жанровых ур.
Методы и приемы: эвристическая беседа, беседа обобщающ плана, опыты, творч раб, решение задач на экологич основе, словесное рисование. Успех ур во многом завис от оснащенности: схема-маршрут, таблицы межпредметных связей, лог конспекты, справочники, фотоиллюстрации.
Условия для интегрир урока:
- наличие общей идеи
- близость тем из разных преметов
- обуч на тщат продуманных, дидактич оснащенных ур, с использ разл методов
