Процеси розвитку особистості і колективу нерозривно пов'язані один з одним. Розвиток особистості залежить від розвитку колективу, структури сформованих у ньому ділових і психологічних відносин. З іншого боку, активність вихованців, рівень фізичного і розумового розвитку, їх можливості та здібності обумовлюють виховну силу і вплив колективу. В кінцевому підсумку колективне ставлення виражений тим яскравіше, чим більш активні члени колективу, чим повніше вони використовують свої індивідуальні можливості в житті колективу.
Розвиток творчої індивідуальності дітей і підлітків взаємопов'язане з рівнем їх самостійності і творчої активності всередині колективу. Чим самостійніше учень в колективній суспільно корисній діяльності, тим вище його статус в колективі і тим вище його вплив, який чиниться на колектив. І навпаки, чим вищий його статус, тим плідніше вплив колективу на розвиток його самостійності.
Розвиток особистості і колективу - взаємообумовлені процеси. Людина живе і розвивається в системі відносин з природою та оточуючими його людьми. Багатство зв'язків зумовлює духовне багатство особистості, багатство зв'язків і спілкування виражає суспільну, колективну силу людини.
едагогіку цікавлять питання створення колективу і використання його можливостей для всебічного розвитку особистості, тобто як інструменту для цілеспрямованого впливу на особистість не безпосередньо, а опосередковано через колектив.
Основною метою виховання, як вважав А. В. Луначарський, має бути всебічний розвиток такої особистості, яка вміє жити в гармонії з іншими, яка вміє содружествовать, яка пов'язана з іншими співчуттям і думкою соціально. "Ми хочемо, - писав він, - виховати людину, який був би коллективистом нашого часу, жив би громадської життям набагато більше, ніж особистими інтересами". У той же час він відзначав, що тільки на основі колективу можуть бути розвинені найбільш повно особливості людської особистості. Виховуючи індивідуальність на базі колективізму, необхідно забезпечити єдність особистої та громадської спрямованості.
