Метод - норматитивная модель исследования. Модель направлена на выполнения определенной научной задачей и реализуется в совокупности приемов и процедур. Методы психолого- педагогического исследования делятся на теоретические и эмпирические. Характеристика теоретических методов: теоретические методы применяют непосредственно и а посредственно с целью анализа педагогического процесса для выявления причин источников развития условий обеспечивающих эффективное функционирования. К теоретическим методам относятся моделирование и идеализация ( построение объектов).
Моделирование - воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучение. Второй из объектов называют моделью первого. В наиболее общим виде модель определяют как систему элементов воспроизводящего некоторые стороны связи и функции объекта исследования. Модель м.б.теоритической и нормативной. Теоретическая модель важна лишь в определенном случае. Она может быть пассивной ( прикреплённой к объекту какому- либо). Благодаря ее самостоятельности человек может соотнести с ее другими предметами и объектами. Универсальность моделирования заключается в том, что процедура научного исследования сложна и трудоёмко. Поэтому в исследовании должного сочетаться несколько методов.
Главным признаком теоретической модели является то что оно представляет чёткую фиксированную связь элементов, определенную структуру отражающие связь этих элементов. Идеальная модель может рассматриваться не как реальный объект, а как украшенная абстракция. Т.о. моделирование это общий метод познания на всех этапах педагогического исследования.
Эмперические методы исследования.
К эмпирическому уровню научного познания относят методы, которые являются одержанием практики и непосредственным результатом ег. Эмперические методы : наблюдение, беседа, анкетирование, педагогическое тестирование, изучение документов, изучение продуктов деятельности и т.д. Их общее свойство-направленность на непосредственное изучение управляемого обекта, сбор и систиматизацию фактичного мтериала в процессе и результате работы образовательной системы.
