пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

Медицинский колледж:

»	Хирургия
»	Экзамен
»	Гинекология
»	Анатомия и физиология
»	Фармакология
»	Основы патологии
»	Микробиология и иммунология
»	Безопасная среда для участников ЛДП
»	Решение проблем пациента
»	Реабилитация
»	терапия
»	СУ в профилактике
»	Терапия педиатрия инфекционка 3 курс

II семестр:

»	Психологическая служба в образовании
»	Психолого-педагогическая коррекция

I семестр:

»	Психология болезни и инвалидности
»	История психологии
»	Психологическая служба в образовании
»	Психотерапия
»	МАСПО
»	Психологическое консультирование
»	ГОСы

МАСПО

	1	Анализ конкретных ситуаций как технология активного обучения. Понятие «конкретная ситуация», классификация. Требования к организации и проведению данной технологии.
	2	Возникновение и формирование методов активного социально-психологического обучения.
	3	Вопросы организации и проведения социально-психологического тренинга.
	4	Групповая дискуссия как метод АСПО, подходы к пониманию и определению. Виды, цели, задачи, формы организации, обучающие возможности групповой дискуссии.
	5	Групповая сплоченность. Факторы, способствующие и препятствующие развитию групповой сплоченности.
	6	Групповые нормы. Ролевые позиции в группе.
	7	Деловая игра как метод активного социально-психологического обучения. Признаки деловой игры. Особенности организации и проведения.
	8	Значение (эффекты) групповой дискуссии. Процедура и правила ведения дискуссии.
	9	Игровые технологии как метод АСПО. Игра как предмет исследования. Классификация игр. Психологические эффекты игровой деятельности.
	10	История возникновения и развития социально-психологического тренинга.
	11	История становления, практический эффект ОДИ и принципы проведения.
	12	Качественный и количественный состав тренинговых групп.
	13	Классификация и основные виды тренинговых групп: гештальт-группы, психодрама, группы встреч, группы арттерапии, группы встреч
	14	Классификация основных методов социально-психологического обучения в современном образовании. Подходы к классификации.
	15	Механизмы и методы психологического воздействия на личность
	16	Мозговой штурм, его характерные особенности, правила организации и проведения.
	17	Обратная связь: понятие, способы получения.
	18	Организационно-деятельностная игра (ОДИ) как «эффективный метод мышления» (Г.П. Щедровицкий). Содержание понятия «ОДИ», суть ОДИ.
	19	Организационно-деятельностные игры как технология «размышления о деятельности» (Г.П. Щедровицкий).
	20	Основные этапы развития группы в тренинге. Особенности изменения атмосферы общения в процессе тренинга.
	21	Особенности групповой динамики. Фазы развития группы.
	22	Особенности организации и проведения групповой дискуссии. Проблема оценки групповой дискуссии.
	23	Особенности организации и проведения тренинговой работы с подростками: формы и методы организации психологической помощи.
	24	Оценка эффективности групповых занятий.
	25	Позиции-роли специалиста, ведущего тренинг. Подходы к классификации ролей и стилей ведущего группы.
	26	Понятие «активное обучение». Сущность активного обучения. Его принципиальные отличия от традиционного. Основные принципы активного социально-психологического обучения.
	27	Проблема руководства групповой дискуссии. Эффективность руководства групповой дискуссии. Задачи руководителя групповой дискуссии на каждом из ее этапов.
	28	Проективная деятельность как метод АСПО. Понятие «проективная деятельность», субъект, объект проектирования. Области применения проективной технологии. Особенности использования в психологическом тренинге.
	29	Ролевая игра как метод активного социально-психологического обучения. История создания и развития ролевых игр в психологической практике. Классификация ролевых игр.
	30	Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-психологического обучения.
	31	Характеристика активных методов социально-психологического обучения и их значение для современного образования. Основные области применения методов активного социально-психологического обучения.
	32	Характеристика личности группового тренера. Личностные качества эффективного группового руководителя.
	33	Характеристика личности группового тренера. Проблема подготовка ведущих тренинговых групп
	34	Этапы конструирования деловой игры и их содержание.

28.02.2015; 23:47

хиты: 17181

рейтинг:0

Общественные науки

психология
количественные методы в психологии

помощь