Психологическая служба является органическим компонентом системы образования, обеспечивающим своевременное выявление и максимально полное использование в обучении и воспитании детей их интеллектуального и личностного потенциала, имеющихся у ребёнка задатков, способностей, интересов и склонностей.
Школьная психология в США закреплена законами, предписывающими иметь подобную службу в государственном департаменте образования. Этот департамент санкционирует выдачу свидетельств школьным психологам.
Начало науки 1800 г. в США. Первоначально психологами-практиками были экспериментальная психология изучающая самовоспитание. Потом основными формами стало измерение и тестирование (отбор детей для обучение по специальным программа).
Затем практика тестирования в американских школах была перераспределена на тестирование IQ:
- с 45-60г. широкое развитие тестирования
- в 60 г. была создана программа организации школы психологов
- в 80 г. – ассоциация школьных психологов.
Уровни функционирования психологической службы:
- тестирование – классификация учащихся для специального обучения
- работа с учащимися которым необходимо специальное обучение
- прямая психологическая помощь всем нуждающимся.
Франция. Отец школьной психологии А. Бине 1894 г.
1905 г. – тест Бине-Симона (выявление детей с ЗУР)
1909 г. – первая профессиональная школа психологической службы
1947 г. – Париж, научная работа группы школьных психологов под руководством Валлона. Цель: психологическая помощь каждому ребёнку в создании оптимистичных условий обучения и воспитания без всякого исключения.
1951 г. – представлено описание должности иностранного школьного психолога
1952-1954 г. – проведение первой и второй международной конвенции по школьной психологии (Гамбург)
Середина 80-х г. – АНОТ (ассоциация национальных психологов)
Цель новой системы: предотвращение школьных неуспехов, способствовать социальному научению и социальной адаптации детей. Помогать детям с умственной отсталостью, интегрированностью в общий поток.
Страны восточной Европы. Служба развивалась в форме психолого-педагогических районах или областных центрах или консилиумах.
Основное содержания психологической службы в этих странах стала – помощь в обеспечении развития здоровой личности, коррекция разного рода затруднений в развитии личности, профориентация.
Польша. Доминирует функция психолога – психодиагностическая рекомендации:
- организационные меры,
- предложен наибольший подход типа учения,
- применение подходов воспитание и обучения в семье.
В Венгерской инструкции для консультантов по вопросам воспитания вменяется в обязанности психолога:
- заниматься проблемами, связанными с наблюдаемыми в поведении ребёнка отклонений от нормы которые не могут быть исправлены обычными педагогическими средствами
- работа с проявлениями в поведении ребёнка чрезмерной чувствительностью, робости, замкнутость, боязнь ответов на уроках
- анализировать, включать в содержание работы случаи связанные с систематическими кражами, ложью, побегами ребёнка из дома, внезапными изменениями
- определять причины и находить способы работы с низкими показателями учения
- помогать ребёнку справиться с затруднениями в изучаемом предмете. Находить причины и способы преодоления
- работать с нарушениями речи психологического характера.
