При проверки знаний учащихся следует соблюдать определенные требования:
- Осуществлять всестороннюю систематическую проверку, что приучает школьников регулярно готовиться к урокам.
- Учет индивидуальных особенностей детей.
- разнообразие форм и методов проверки.
- Создание атмосферы доброжелательности и творчества во время проверки знаний.
- Проверка прежде всего программного материала.
Виды контроля результатов обучения:
1)Текущий контроль (в процессе приобретения ЗУН). Цель: анализ хода формирования понятий и умений для коррекции работы. 1 ур. Вопросы и задания репродуктивного характера. Закрепляется эмпирический уровень развития понятий. 2 ур. Чтобы перейти на операционно-доказательный уровень развития понятий требуются задания типа: приведите примеры…., установите причинно-следственные связи…, 3 ур. На понятийном уровне усвоенные знания систематизируются и применяются. Используются творческие вопросы и задания.
2)Тематический контроль – осуществляется после изучения каждой большой темы, результат фиксируется с помощью отметки. Тогда как на этапе текущий проверки не целесообразна цифровая отметка, возможен анализ последующих учебных действий. Тематический контроль предоставляет возможность досдать и пересдать материал. Ориентироваться на самую высокую последнюю отметку.
3)Итоговый контроль (по окончанию четверти, триместра, года, полугода). При выставлении переводных отметок отдается предпочтение более высоким.
Методы и формы организации контроля:
1. Устный опрос (требует устного изложения учащимися пройденного материала). Он делится на: фронтальный (учитель обращается с вопросами и заданиями ко всему классу), индивидуальный (подбор вопросов и заданий для конкретного ученика). Проверяется не только способность воспроизвести изученное и осознанность информации, умение рассуждать. Цель: развитие речи, логического мышления, памяти. Для индивидуальных устных ответов целесообразно составлять карточки, содержащие вопросы, план ответа или слова-опоры.
2.Письменный опрос заключается в проведении сам. и контр. работ. Сам. работа проводится при текущей проверки знаний, занимает 10-15 мин урока. Цель: проверка усвоения новых понятий и видов деятельности. Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель вместе с учеником проводит аргументированный анализ работы. К.р. всегда оценивается отметкой. Работа может выполняться по одноуровневым или разноуровневым (различным по степени сложности) вариантам.
К стандартизированным методикам относятся тестовые задания. Контрольная работа по окр. миру. не требует развернутых ответов, чаще используются тестовые задания (выбор ответа, продолжи высказывание, подписи на рисунках). Формой контроля развития естественно-научных умений явл. практическая работа. Могут проводиться графические работы (план, карта), заполнение таблиц, схем.
В современной начальной школе применяется четырехбальная система цифровых отметок. Критерием отметки могут служить уровни обученности (по П.И.Третьякову):
- различение (вопросы репродуктивного характера, выбрать, узнать) оценивается 3баллами;
- воспроизведение (привести примеры, дать определение понятия) оценивается 4 баллами;
- понимание (умение устанавливать причинно-следственные связи; вопросы почему, зачем) Оценивается четверкой или пятерокй;
- Уровень умений и навыков (способны выполнять задания по образцу);
- Уровень переноса: (перенос З иУ в нестандартные ситуации). Используются творческие задания: «построй схему», «составь кроссворд», «придумай прибор».
