21. Методика формирования беглого и оптимального чт:определение, программные требования, приёмы формирования.

Беглость- такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого. Таким образом,беглость не может быть самоцелью,однако именно она становится определяющим фактором для др.качеств чт.нормы беглости указаны в программе чт.по годам обучения,но гл.ориентиром для учителя должна стать устная речь индивида. объективным ориентиром беглости считается скорость речи диктора ТВ или радио,читающего новости-120-130 сл.в минуту. Беглость зависит от так называемого поля чтения и длительности остановок,которые чтец допускает во время чт.(поле чт(угол чт)-отрезок текста,который взгляд чтеца схватывает за 1 приём,после чего следует остановка. Программные требования к беглости чт.:1и2кл.-20-30,30-50сл.-чт.вслух;про себя не читают.3кл-60-75-вслух,70-90-про себя.4кл-80-100-вслух,100-140 про себя.Приёмы формирования бег.чт.:совмест.груп.чт. небольших отрезков текста,когда темп задаёт учит.или хорошо читающий ученик.,чт.небольших отрывков текста в разных темпах:медл.,сред,в скороговорочном; чт.отрывков на время,(ученик наблюд.за сколько времени он прочитал данный текст),чт..отрывков на опред.время,заранее известное детям. Из пособия М.И. Ороковой «соверш.чт.мл.шк.-учителю рекомендуется проводить ежеднев.практич.разминки наур.чт:1)на доску вывешив.гласн.буквы,дети по алфавиту присоед.к ним согл.и читают получен.слог.,2)чт.сочетаний согл.и глас.букв в слогах:же,че,ща,ре, тра,три. Полезны упр.в чт.цепочек слов с общим корнем:вода-водный, булка-белка.приёмы скорочтения(использ.только для тех,у кого уже есть опред.читател.опыт.:чт. с помехами(ученик читает под счёт), «быстро найди слово»,чт.через решётку. Письменное упр.,когда деи должны вставить в текст пропущен.буквы или слова,развивает способность к антиципации, значит  тренирует правильность и бегл.чт.Оптимальное чтение – это чтение  со скоростью разговорной речи, то есть в темпе 120 – 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие годы артикуляционный аппарат человека, именно при такой скорости достигается лучшее понимание смысла прочитанного.Приёмы формирования:1.Важна не длительность, а частота упражнений. Человеческая память, что запоминает не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет.  Поэтому если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, то мы не должны проводить длинные по времени упражнения, а должны упражнения проводить короткими порциями, но с большой частотой. 2. Жужжащее чтение. Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью в течение 5 минут. 3. Ежеурочные пятиминутки чтения. У каждого ученика на парте лежит книга. И любой урок – будь то чтение, музыка, рисование, труд – начинается с того, что дети открывают книгу, 5 минут читают в режиме жужжащего чтения, закрывают книгу, и дальше идет обычный урок. 4. Чтение перед сном. 5. Режим щадящего чтения.  Это такой режим, когда ребенок прочитает одну-две строчки и после этого получит кратковременный отдых.6. Кроссворды и тесты. Предлагается детям на месяц или два (в зависимости от объема) большое произведение для самостоятельного чтения. По окончании срока прочтения заданного произведения на уроке внеклассного чтения учитель раздает детям на 15 минут кроссворды и просит ответить на вопросы.