|
Современное российское образование постепенно начинает переходить от периода бури и натиска 80-90-х годов, когда доминировали передовые идеи и прорывные, локальные проекты, к институциональным проектам, предполагающим прежде всего выстраивание новых механизмов, процедур и норм, то есть институций, которые задают процессам развития долгосрочный и необратимый характер.
Кризис национальных систем высшего образования:
• На рубеже 1990 – 2000-х годов мировое сообщество признало мировой кризис образования свершившимся фактом. • Процессы реформирования систем образования охватили большинство ведущих стран мира • Основные условия, способствовавшие развитию кризиса национальных систем образования: • исчерпанность и слабость факторов социализации личности в условиях индустриального общества; • воздействие процессов информатизации и компьютеризации общественной жизни, современной коммуникативной системы на сферу образования; • непосредственное воздействие глобальных проблем современности на личность и необходимость повышения личной ответственности за их разрешение. Болонский процесс. • Болонская декларация (19 июня 1999 г.) начала эпоху преобразования национальных систем образования в Европе • Болонская декларация является «поворотным пунктом в развитии высшей школы Европы и выражает поиск совместного европейского подхода к разрешению общих проблем высшего образования». Основные принципы реализации Болонской декларации: • Создание системы четких и сопоставимых степеней (в частности, за счет введения приложений к дипломам). • Переход на двухуровневую систему подготовки: бакалавр и магистр (дипломированный специалист). • Устранение препятствий на пути эффективной мобильности •Введение системы кредитов (по типу европейской системы кредитных трансферов), рассматриваемых в качестве средства поддержки крупномасштабной мобильности студентов
•Устранение препятствий на пути эффективной мобильности. Особое внимание при этом необходимо уделить тому, чтобы студенты располагали всеми возможностями для обучения и подготовки, имели доступ ко всем соответствующим услугам, развитие сотрудничества в области контроля качества.
•Стратегическая задача Российского высшего образования
–сохранение престижа национальной системы образования
–приведение его в соответствие с перспективными задачами развития Российской Федерации
•Это не возможно без коренного изменения качества образования
•Отражено в концепции модернизации Российского образования.
•Университеты получат дополнительные права на самоуправление и распоряжение имуществом
•Программа подготовки становится более гибкой
•Право на высшее образование демократизируется
•Контакты расширяются
•Российские дипломы получают признание за рубежом.
•Таким образом, система высшего образования прошла долгий путь становления и поиска форм и методов обучения и формирования специалиста высокой квалификации
•Развитие научно-технического и гуманитарного знания тесно взаимосвязано с развитием системы высшего образования
•Уровень развития общественных отношений, науки и производства определяют государственные требования к содержанию и качеству высшего образования
•Современная политическая ситуация требует открытости образования, особенно высшего
|
