•Традиционно формы обучения в вузе направлены преимущественно на теоретическую и практическую подготовку и завершаются традиционными формами контроля
•к формам обучения, направленным на теоретическую подготовку, относятся:
– лекция, семинар, лабораторная работа, экскурсия, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная работа, консультация, конференция и т.п.
•соответственно к формам, предназначенным для практической подготовки традиционно относятся:
–практическое занятие, курсовое проектирование, дипломное проектирование и все виды практик.
Лекция – устное последовательное и систематическое изложение материала по какой-либо проблеме, теме и т.д.
Как метод обучения относится к словесным методам
Механизм восприятия лекции основан на восприятии информации, затем в анализе и после этого в выражении информации снова словами (конспект лекции – продукт мышления обучаемого)
Лекция обладает дидактическими и воспитательными целями, направленными на получение обучающимися современных, целостных, взаимосвязанных знаний, обеспечение в процессе лекции творческой работы студентов совместно с преподавателем.
•Практические занятия являются одной из форм учебного занятия, направлены на развитие самостоятельности учащихся и формирование умений и навыков, углубляют, расширяют, детализируют полученные на лекции знания
•На практическом занятии студенты выполняют под руководством преподавателя и по его заданию несколько практических работ.
•Семинар представляет собой форму практических занятий, цель которых – разбор и разъяснение наиболее сложных вопросов (тем, разделов) с целью развития навыков самостоятельной работы, научного мышления, умения аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его, активно участвовать в творческой дискуссии, делать выводы
•Семинарские занятия проводятся, как правило, по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам, где требуется научно-теоретический анализ литературных источников
•Активные методы обучения позволяют активизировать образовательный процесс, подтолкнуть студента к творческому участию в нем
•Задача активных методов обучения заключается в создании условий для развития и саморазвития личности студента с учетом его индивидуальных особенностей и способностей.
•Активные методы
- способствуют развитию мышления обучаемых;
- содействуют вовлечению студентов в решение задач, максимально приближенных к профессиональным;
- влияют на развитие практических навыков и умений.
•Активные методы обучения делятся на две группы
–Первая – является развитием традиционных форм, сюда входят:
•проблемные лекции, проблемно-активные практические занятия и лабораторные работы, семинары и дискуссии, курсовое и дипломное проектирование, практики, обучающие и контролирующие программы, конференции, олимпиады и т. п.
•Они подразумевают самостоятельную деятельность студента и наличие проблемы
• Но эти формы работы отдалены от реальной ситуации или ее модели.
•Уровень технологической компетентности определяет не только владение совокупностью методов и технологий обучения, но и демонстрирует уровень педагогического проектирования, к которому предъявляется ряд требований
• Проектирование должно быть целесообразным, творческим, технологичным, оптимальным, продуктивным
