В педагогике существует неоднозначное определение метода:
• способ обучения
• это множество объединенных принципов, на которых основаны частные способы обучения (определенные методические направления).
Метод – это способ достижения цели, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Метод обучения – это способ взаимосвязной деятельности учителя и обучающегося по достижению целей обучения, развития и воспитания. Признаком метода является деятельность. Форма организации деятельности – это система средств, с помощью которых педагог добивается включения учащихся в активную деятельность на основе сочетания разных видов работы.
Активные методы обучения позволяют активизировать образовательный процесс, подтолкнуть студента к творческому участию в нем.
Задача активных методов обучения заключается в создании условий для развития и саморазвития личности студента с учетом его индивидуальных особенностей и способностей.
Активные методы:
– способствуют развитию мышления обучаемых;
– содействуют вовлечению студентов в решение задач, максимально приближенных к профессиональным;
– влияют на развитие практических навыков и умений
Активные методы обучения делятся на две группы:
– Первая – является развитием традиционных форм, сюда входят:
• проблемные лекции, лабораторные работы, семинары и дискуссии, курсовое и дипломное проектирование, практики, обучающие и контролирующие программы, конференции, олимпиады и т. п.
• Они подразумевают самостоятельную деятельность студента и наличие проблемы
Вторая группа объединяет имитационные методы:
– игровые и неигровые
– К игровым относятся деловые игры, дебаты, симуляции и др.
– Игры могут быть имитационные, организационно-деятельные, деловые
• Организационно-деятельные игры направлены на решение сложных задач, для решения которых необходимо объединение усилий нескольких специалистов
• Имитационные игры характеризуются решением какой-то конкретной ситуации
• К неигровым – метод кейсов, методы контрастивной лингвистики, имитационные упражнения и т.д.
• Объяснительно-иллюстративный метод, который характеризуется наличием наглядных пособий (кино, интернет, презентации и т.п.).
• Репродуктивный метод. Репродуктивное обучение включает в себя восприятие фактов, явлений их осмысление (установление связей, выделение главного и т.д.), что приводит к пониманию. Чем шире объем переданных знаний, тем чаще этот метод применяется
• Частично-поисковый. Для этого метода важным этапом в обучении является: постановка преподавателем проблемы или задачи и организация участия обучающихся в последовательном выполнении шагов поиска на пути решения задачи/ проблемы. В поиске решения студенты проявляют элементы творческой деятельности, несмотря на отсутствие целостного решения
• Исследовательский метод . Самостоятельное изучение какого-либо вопроса или темы, выходящей за рамки процесса. Обучение происходит не только в учебное время. Метод содействует формированию общенаучного фундамента и созданию исследовательских навыков
Ни один метод не способен самостоятельно решить всех задач, связанных с обучением, тем более что цели разных уровней образования, модулей, дисциплин и занятий различаются
Наиболее рациональным можно считать такой способ обучения, при котором преподаватель строго не придерживается одного конкретного метода в обучении, а профессионально дополняет основной выбранный им метод элементами других, наиболее подходящих для каждого конкретного занятия, учитывая при этом потребности обучающихся.
