•Профессиональное становление преподавателя представляет собой психологическую готовность к выполнению профессиональной деятельности.
Факторы профессионального становления:
- На становлении профессионала существенным образом отражается образовательная деятельность, в процессе реализации которой студент приобретает профессионально важные знания, умения и навыки, предопределяющие профессиональное развитие и саморазвитие будущих специалистов
- Межличностное взаимодействие, состоящее в организации системы распределенных во времени приемов делового общения личности с субъектами культурно-образовательной среды
•Способность к творческой деятельности:
- развитие творческого потенциала
- творческая деятельность в процессе обучения.
Этапы профессионального становления:
- Становление профессионала проходит через несколько этапов, последовательная смена которых связана с качественными метаморфозами внутреннего мира личности и кардинальными трансформациями его отношений с окружающими
- Развитие различных сторон личности профессионала происходит поэтапно, причем каждый этап является подготовительным для последующего, более высокого уровня развития качеств будущего специалиста
- На первом уровне происходит адаптация студента – формируется нацеленность на овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками.
- На следующем этапе студенты начинают демонстрировать высокий уровень знаний, умений и навыков по общенаучным и специальным дисциплинам, т.е. условно говоря, заканчивается этап освоения дисциплин гуманитарного, социально-экономического, математического и естественно научного циклов.
- По мере освоения базовых дисциплин профессионального цикла у студентов появляются знания о сущности избранной профессии и способах овладения ею
- Начинается формирование общих профессиональных компетенций, вследствие чего студент устанавливает деловые контакты, творческая деятельность выражается в направленности на профессиональное становление.
- На следующем этапе проявляется направленность на приобретение профессиональных умений: студенты демонстрируют довольно высокий уровень освоения способов и приемов межличностного делового взаимодействия, проявляют творческое начало в практической профессиональной деятельности, чему способствует цикл всех, предусмотренных стандартом и учебным планом, видов учебных практик.
- Завершающий этап характеризуется творческим самосовершенствованием, студенты овладевают способами профессионального саморазвития и самосовершенствования
•Формирование профессиональных компетенций проявляется в практико-действенном освоении содержания профессионального образования, отмечается понимание единства теоретических и практических знаний, умений и навыков, наблюдается способность к осуществлению творческой самореализации в будущей профессиональной деятельности.
•Формирование будущего преподавателя процесс достаточно длительный, сложный, характеризующийся комплексом педагогических и научно-методических мероприятий
•По мере продвижения студента по этапам становления усложняются формы работы со студентами и становятся разнообразнее технологии педагогического взаимодействия, в большей степени включаются методы, ориентированные на формирование творческого мышления, самостоятельности в поиске решения проблем и выявлении новых профессиональных задач – от традиционных форм обучения к тренингам, деловым играм, самостоятельным научным работам, проектам, и как следствие, - самостоятельное научное исследование в виде выпускной квалификационной работы.
•Профессиональная продуктивность выражается в основных компонентах профессионально значимых качеств:
- характеристик морального облика человека,
- склонности к деятельности и отношения к труду,
- интеллекта, умственных способностей, эрудированности, гибкости и т.п.,
- специальных способностей, существенных для работы,
- целостной системы, объединяющей навыки, привычки, знания, опыт.
•В профессиональном развитии личности можно назвать несколько уровней:
- резистентность (устойчивость, сопротивляемость) профессиональным деформациям – на деятельностном уровне,
- стрессоустойчивость (совокупность личностных качеств, позволяющих человеку переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки, без особых вредных последствий для деятельности, собственного здоровья и окружающих) – на психофизиологическом уровне;
- профессиональная мотивированность, социабельность (включенность в микросреду, сочетание способности и потребности к установлению межличностных контактов), активность, тактичность, добросовестность, ответственность и т.п. – на личностном уровне;
- логичность мышления, профессиональная рефлексия, научно-гуманистическое мировоззрение, аналитичность, прогностичность и т.п. – на интеллектуальном уровне.
•В профессиональном становлении важны:
- умение развивать свои способности,
- умение управлять,
- умение контролировать эмоции,
- умение воспринимать позитивные возможности себя и обучаемого, умение творческого поиска
•Отдельно выделяется умение осознавать перспективу своего профессионального развития, критически подходить к себе, развивать сильные стороны, устранять слабые.
