|
|
МПРЯarray(60) {
[0]=>
object(stdClass)#19 (12) {
["id"]=>
string(6) "272335"
["label"]=>
string(128) "1. Актуальные проблемы лингвометодической науки на современном этапе."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "530"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
string(125) "Актуальные проблемы лингвометодической науки на современном этапе."
["site_id"]=>
string(5) "12576"
["content_unique"]=>
string(2) "98"
["abs_unique"]=>
string(2) "95"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1552211230"
["ban"]=>
string(1) "0"
}
[1]=>
object(stdClass)#18 (12) {
["id"]=>
string(6) "272336"
["label"]=>
string(181) "2. Виды диктантов по орфографии. Свободный диктант. Проиллюстрировать ответ на примере из учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "141"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "3"
["abs_unique"]=>
string(1) "2"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[2]=>
object(stdClass)#17 (12) {
["id"]=>
string(6) "272337"
["label"]=>
string(284) "3. Вклад Ф.И. Буслаева в становление и развитие методики русского языка как науки (по книге Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка». - М., 1844)."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "138"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "5"
["abs_unique"]=>
string(1) "3"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[3]=>
object(stdClass)#16 (12) {
["id"]=>
string(6) "272338"
["label"]=>
string(292) "4. Значение изучения раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка. Основные методы и приемы изучения словообразования. Система упражнений."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "138"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "4"
["abs_unique"]=>
string(1) "3"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547735064"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[4]=>
object(stdClass)#15 (12) {
["id"]=>
string(6) "272339"
["label"]=>
string(292) "5. Значение изучения раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка. Основные методы и приемы изучения словообразования. Система упражнений."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "123"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[5]=>
object(stdClass)#14 (12) {
["id"]=>
string(6) "272340"
["label"]=>
string(120) "6. ИКТ в обучении русскому языку. Понятие информационной культуры."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "140"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "21"
["abs_unique"]=>
string(2) "20"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547735401"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[6]=>
object(stdClass)#13 (12) {
["id"]=>
string(6) "272341"
["label"]=>
string(189) "7. Инновационные аспекты школьного филологического образования (обзор лингвометодической литературы)."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "154"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "7"
["abs_unique"]=>
string(1) "6"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547735657"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[7]=>
object(stdClass)#12 (12) {
["id"]=>
string(6) "272342"
["label"]=>
string(137) "8. Интеграция русского языка с предметами гуманитарно-эстетического цикла."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "150"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "3"
["abs_unique"]=>
string(1) "2"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547735805"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[8]=>
object(stdClass)#11 (12) {
["id"]=>
string(6) "272343"
["label"]=>
string(512) "9. Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) на уроках русского языка.История методики преподавания русского языка в школе. Богатство методических идей в трудах Л.В.Щербы, Бодуэна де Куртене, Ф.И. Буслаева, К.Д. Ушинского, И.И. Срезневского, А.М. Пешковского и др."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "157"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "53"
["abs_unique"]=>
string(2) "38"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547736102"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[9]=>
object(stdClass)#10 (12) {
["id"]=>
string(6) "272344"
["label"]=>
string(299) "10. Компетентностный подход в обучении русскому языку и ОГЭ (Основной государственный экзамен) и ЕГЭ (Единый государственный экзамен) как формы итоговой аттестации"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "139"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "35"
["abs_unique"]=>
string(2) "34"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[10]=>
object(stdClass)#9 (12) {
["id"]=>
string(6) "272345"
["label"]=>
string(237) "11. Лингводидактика как фундаментальная часть методики. Содержание и структура лингводидактики как общей теории обучения языкам."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "150"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "6"
["abs_unique"]=>
string(1) "5"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[11]=>
object(stdClass)#8 (12) {
["id"]=>
string(6) "272346"
["label"]=>
string(218) "12. Место русского языка в ряду других учебных дисциплин. Содержание и структура школьного предмета "Русский язык"."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "121"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "37"
["abs_unique"]=>
string(2) "34"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[12]=>
object(stdClass)#7 (12) {
["id"]=>
string(6) "272347"
["label"]=>
string(76) "13. Метапредметная функция русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "136"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "21"
["abs_unique"]=>
string(2) "17"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[13]=>
object(stdClass)#21 (12) {
["id"]=>
string(6) "272348"
["label"]=>
string(188) "14. Методика преподавания русского языка как наука по современным критериям. Предмет и задачи методики."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "122"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "34"
["abs_unique"]=>
string(1) "1"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[14]=>
object(stdClass)#22 (12) {
["id"]=>
string(6) "272349"
["label"]=>
string(150) "15. Методическая научная школа в Республике Башкортостан: история и современность."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "112"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[15]=>
object(stdClass)#23 (12) {
["id"]=>
string(6) "272350"
["label"]=>
string(150) "16. Методическая научная школа в Республике Башкортостан: история и современность."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "138"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[16]=>
object(stdClass)#24 (12) {
["id"]=>
string(6) "272351"
["label"]=>
string(179) "17. Методы и приёмы обучения русскому языку. Методы объяснения новой темы на уроках русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "146"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "37"
["abs_unique"]=>
string(2) "35"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[17]=>
object(stdClass)#25 (12) {
["id"]=>
string(6) "272352"
["label"]=>
string(144) "18. Нетрадиционные уроки русского языка. Обзор лингводидактической литературы."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "134"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "59"
["abs_unique"]=>
string(1) "6"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[18]=>
object(stdClass)#26 (12) {
["id"]=>
string(6) "272353"
["label"]=>
string(124) "19. Новые направления в лингвистике и их методическая интерпретация."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "140"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "14"
["abs_unique"]=>
string(2) "13"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[19]=>
object(stdClass)#27 (12) {
["id"]=>
string(6) "272354"
["label"]=>
string(124) "20. Новые направления в лингвистике и их методическая интерпретация."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "114"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "14"
["abs_unique"]=>
string(2) "13"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[20]=>
object(stdClass)#28 (12) {
["id"]=>
string(6) "272355"
["label"]=>
string(121) "21. Новые педагогические технологии в преподавании русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "145"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "31"
["abs_unique"]=>
string(2) "29"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[21]=>
object(stdClass)#29 (12) {
["id"]=>
string(6) "272356"
["label"]=>
string(165) "22. Обучение различным видам речевой деятельности. Привести примеры из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "134"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "27"
["abs_unique"]=>
string(2) "26"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[22]=>
object(stdClass)#30 (12) {
["id"]=>
string(6) "272357"
["label"]=>
string(173) "23. Общедидактические принципы обучения, применительно к методике преподавания русского языка"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "119"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[23]=>
object(stdClass)#31 (12) {
["id"]=>
string(6) "272358"
["label"]=>
string(148) "24. Основные методы научного исследования, применяемые в методике русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "115"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "3"
["abs_unique"]=>
string(1) "2"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[24]=>
object(stdClass)#32 (12) {
["id"]=>
string(6) "272359"
["label"]=>
string(164) "25. Планирование работы учителя по русскому языку. Виды планов. Тематическое планирование."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "146"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "35"
["abs_unique"]=>
string(2) "34"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[25]=>
object(stdClass)#33 (12) {
["id"]=>
string(6) "272360"
["label"]=>
string(151) "26. Подготовка учителя к уроку русского языка. Анализ урока как педагогический жанр"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "126"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "54"
["abs_unique"]=>
string(2) "18"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[26]=>
object(stdClass)#34 (12) {
["id"]=>
string(6) "272361"
["label"]=>
string(263) "27. Понятие орфограммы. Содержание работы по орфографии в школе. Предупредительный диктант. Проиллюстрировать на примере из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "120"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "25"
["abs_unique"]=>
string(2) "23"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767334"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[27]=>
object(stdClass)#35 (12) {
["id"]=>
string(6) "272362"
["label"]=>
string(315) "28. Понятие пунктограммы. Содержание работы по пунктуации в школе. Пунктуационный разбор. Аналитические и синтетические упражнения. Привести примеры из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "117"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "31"
["abs_unique"]=>
string(2) "30"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767416"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[28]=>
object(stdClass)#36 (12) {
["id"]=>
string(6) "272363"
["label"]=>
string(187) "29. Проблемное обучение на уроках русского языка. Проиллюстрировать на примерах из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "115"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "2"
["abs_unique"]=>
string(1) "1"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767448"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[29]=>
object(stdClass)#37 (12) {
["id"]=>
string(6) "272364"
["label"]=>
string(312) "30. Психолингвистические основы методики развития речи учащихся (работы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жинкина). Основные направления работы по развитию речи учащихся"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "114"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "2"
["abs_unique"]=>
string(1) "0"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767497"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[30]=>
object(stdClass)#38 (12) {
["id"]=>
string(6) "272365"
["label"]=>
string(265) "31. Пути и средства формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенции учащихся на уроках русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "138"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "3"
["abs_unique"]=>
string(1) "2"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[31]=>
object(stdClass)#39 (12) {
["id"]=>
string(6) "272366"
["label"]=>
string(245) "32. Реализация принципа дифференцированного обучения на уроках русского языка. Привести примеры, характерные для разных типов уроков."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "649"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
string(241) "Реализация принципа дифференцированного обучения на уроках русского языка. Привести примеры, характерные для разных типов уроков."
["site_id"]=>
string(5) "12577"
["content_unique"]=>
string(2) "88"
["abs_unique"]=>
string(2) "79"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1552211276"
["ban"]=>
string(1) "0"
}
[32]=>
object(stdClass)#40 (12) {
["id"]=>
string(6) "272367"
["label"]=>
string(100) "33. Русский язык в системе филологического образования."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "114"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[33]=>
object(stdClass)#41 (12) {
["id"]=>
string(6) "272368"
["label"]=>
string(171) "34. Связный текст как учебная единица. Использование связных текстов на уроках русского языка."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "129"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "2"
["abs_unique"]=>
string(1) "1"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767816"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[34]=>
object(stdClass)#42 (12) {
["id"]=>
string(6) "272369"
["label"]=>
string(118) "35. Связь методики преподавания русского языка с другими науками."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "118"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "27"
["abs_unique"]=>
string(2) "25"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767857"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[35]=>
object(stdClass)#43 (12) {
["id"]=>
string(6) "272370"
["label"]=>
string(189) "36. Содержание и структура традиционного и нетрадиционного урока повторения. Сопутствующее повторение."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(2) "88"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "2"
["abs_unique"]=>
string(1) "1"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767913"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[36]=>
object(stdClass)#44 (12) {
["id"]=>
string(6) "272371"
["label"]=>
string(154) "37. Содержание обучения русскому языку. Программы по русскому языку для средних школ."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "121"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "1"
["abs_unique"]=>
string(1) "0"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547767967"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[37]=>
object(stdClass)#45 (12) {
["id"]=>
string(6) "272372"
["label"]=>
string(327) "38. Содержание работы по морфологии. Связь изучения морфологии с орфографией, словообразованием, синтаксисом, пунктуацией, развитием речи. Привести примеры из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "123"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "50"
["abs_unique"]=>
string(2) "48"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547768009"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[38]=>
object(stdClass)#46 (12) {
["id"]=>
string(6) "272373"
["label"]=>
string(264) "39. Содержание работы по синтаксису. Связь изучения синтаксиса с другими разделами курса русского языка. Привести примеры из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "119"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "51"
["abs_unique"]=>
string(1) "9"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[39]=>
object(stdClass)#47 (12) {
["id"]=>
string(6) "272374"
["label"]=>
string(126) "40. Содержание современной концепции обучения русскому языку в школе."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "137"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "48"
["abs_unique"]=>
string(2) "47"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[40]=>
object(stdClass)#48 (12) {
["id"]=>
string(6) "272375"
["label"]=>
string(216) "41. Специфические условия углубленного изучения русского языка в гуманитарных классах СШ, гимназий, лицеев, колледжей."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "129"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "41"
["abs_unique"]=>
string(2) "22"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[41]=>
object(stdClass)#49 (12) {
["id"]=>
string(6) "272376"
["label"]=>
string(186) "42. Структура и содержание параллельного учебного комплекса по русскому языку под ред. В.В. Бабайцевой."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "119"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "6"
["abs_unique"]=>
string(1) "5"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[42]=>
object(stdClass)#50 (12) {
["id"]=>
string(6) "272377"
["label"]=>
string(156) "43. Структура и содержание традиционного и нетрадиционного урока изучения новой темы."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "153"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "43"
["abs_unique"]=>
string(2) "41"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[43]=>
object(stdClass)#51 (12) {
["id"]=>
string(6) "272378"
["label"]=>
string(75) "44. Структура и содержание урока контроля."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "142"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "49"
["abs_unique"]=>
string(2) "48"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547768126"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[44]=>
object(stdClass)#52 (12) {
["id"]=>
string(6) "272379"
["label"]=>
string(83) "45. Структура и содержание уроков закрепления."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "133"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "34"
["abs_unique"]=>
string(2) "17"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547768156"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[45]=>
object(stdClass)#53 (12) {
["id"]=>
string(6) "272380"
["label"]=>
string(120) "46. Структура и содержание уроков работы над ошибками. Типы ошибок."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "105"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "23"
["abs_unique"]=>
string(2) "21"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547768204"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[46]=>
object(stdClass)#54 (12) {
["id"]=>
string(6) "272381"
["label"]=>
string(257) "47. Структура, содержание, функции домашних заданий по русскому языку. Способы проверки домашних заданий. Ответ проиллюстрировать примерами."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "118"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "43"
["abs_unique"]=>
string(1) "8"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547768274"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[47]=>
object(stdClass)#55 (12) {
["id"]=>
string(6) "272382"
["label"]=>
string(172) "48. Тематические уроки русского языка. Проиллюстрировать на дидактическом материале учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "117"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "45"
["abs_unique"]=>
string(2) "44"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[48]=>
object(stdClass)#56 (12) {
["id"]=>
string(6) "272383"
["label"]=>
string(243) "49. Теоретические и практические задачи изучения отдельных разделов школьного курса русского языка. Задачи изучения лексики в школе."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "167"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "53"
["abs_unique"]=>
string(2) "18"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[49]=>
object(stdClass)#57 (12) {
["id"]=>
string(6) "272384"
["label"]=>
string(137) "50. Теория и практика урока русского языка в свете новой концепции обучения."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "110"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "1"
["abs_unique"]=>
string(1) "0"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[50]=>
object(stdClass)#58 (12) {
["id"]=>
string(6) "272385"
["label"]=>
string(130) "51. Типы и структура уроков русского языка. А.В. Текучев о проблеме урока."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "123"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "24"
["abs_unique"]=>
string(2) "22"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547729960"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[51]=>
object(stdClass)#59 (12) {
["id"]=>
string(6) "272386"
["label"]=>
string(394) "52. Учебник русского языка. Принципы построения, структура и содержание учебников по русскому языку. Воспитательный потенциал учебников. Ответ проиллюстрировать соответствующими пояснениями из школьного учебника."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "118"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "3"
["abs_unique"]=>
string(1) "2"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547730289"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[52]=>
object(stdClass)#60 (12) {
["id"]=>
string(6) "272387"
["label"]=>
string(125) "53. Учебники русского языка «Слово» под. редакцией Л.Г. Саяховой."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "108"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[53]=>
object(stdClass)#61 (12) {
["id"]=>
string(6) "272388"
["label"]=>
string(149) "54. Учебные словари русского языка. Словари как средство образования и воспитания."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "101"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(1) "8"
["abs_unique"]=>
string(1) "7"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[54]=>
object(stdClass)#62 (12) {
["id"]=>
string(6) "272389"
["label"]=>
string(95) "55. Факультативные и элективные курсы русского языка"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "130"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "51"
["abs_unique"]=>
string(2) "17"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[55]=>
object(stdClass)#63 (12) {
["id"]=>
string(6) "272390"
["label"]=>
string(145) "56. Философия как методологическая основа методики преподавания русского языка"
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "121"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "18"
["abs_unique"]=>
string(2) "15"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[56]=>
object(stdClass)#64 (12) {
["id"]=>
string(6) "272391"
["label"]=>
string(128) "57. Цели, задачи, содержание работы по формированию лексикона учащихся."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "136"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "32"
["abs_unique"]=>
string(1) "6"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[57]=>
object(stdClass)#65 (12) {
["id"]=>
string(6) "272392"
["label"]=>
string(135) "58. Частнометодические принципы и закономерности обучения русскому языку."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "121"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "23"
["abs_unique"]=>
string(2) "22"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
[58]=>
object(stdClass)#66 (12) {
["id"]=>
string(6) "272393"
["label"]=>
string(173) "59. Школьный курс русского языка. Актуальные проблемы и возможные решения (статья Н.М. Шанского)."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "126"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
NULL
["abs_unique"]=>
NULL
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "1"
}
[59]=>
object(stdClass)#67 (12) {
["id"]=>
string(6) "272394"
["label"]=>
string(192) "60. Язык как явление культуры. Языковая личность. Изучение языка и обучение языку как нерасторжимое целое."
["private"]=>
string(1) "0"
["hits"]=>
string(3) "122"
["like"]=>
string(1) "0"
["extra_title"]=>
NULL
["site_id"]=>
NULL
["content_unique"]=>
string(2) "21"
["abs_unique"]=>
string(2) "20"
["category_id"]=>
string(1) "0"
["metka"]=>
string(10) "1547630750"
["ban"]=>
string(1) "3"
}
}
|
1
|
1. Актуальные проблемы лингвометодической науки на современном этапе.
|
|
2
|
2. Виды диктантов по орфографии. Свободный диктант. Проиллюстрировать ответ на примере из учебника.
|
|
3
|
3. Вклад Ф.И. Буслаева в становление и развитие методики русского языка как науки (по книге Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка». - М., 1844).
|
|
4
|
4. Значение изучения раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка. Основные методы и приемы изучения словообразования. Система упражнений.
|
|
5
|
5. Значение изучения раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка. Основные методы и приемы изучения словообразования. Система упражнений.
|
|
6
|
6. ИКТ в обучении русскому языку. Понятие информационной культуры.
|
|
7
|
7. Инновационные аспекты школьного филологического образования (обзор лингвометодической литературы).
|
|
8
|
8. Интеграция русского языка с предметами гуманитарно-эстетического цикла.
|
|
9
|
9. Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) на уроках русского языка.История методики преподавания русского языка в школе. Богатство методических идей в трудах Л.В.Щербы, Бодуэна де Куртене, Ф.И. Буслаева, К.Д. Ушинского, И.И. Срезневского, А.М. Пешковского и др.
|
|
10
|
10. Компетентностный подход в обучении русскому языку и ОГЭ (Основной государственный экзамен) и ЕГЭ (Единый государственный экзамен) как формы итоговой аттестации
|
|
11
|
11. Лингводидактика как фундаментальная часть методики. Содержание и структура лингводидактики как общей теории обучения языкам.
|
|
12
|
12. Место русского языка в ряду других учебных дисциплин. Содержание и структура школьного предмета "Русский язык".
|
|
13
|
13. Метапредметная функция русского языка.
|
|
14
|
14. Методика преподавания русского языка как наука по современным критериям. Предмет и задачи методики.
|
|
15
|
15. Методическая научная школа в Республике Башкортостан: история и современность.
|
|
16
|
16. Методическая научная школа в Республике Башкортостан: история и современность.
|
|
17
|
17. Методы и приёмы обучения русскому языку. Методы объяснения новой темы на уроках русского языка.
|
|
18
|
18. Нетрадиционные уроки русского языка. Обзор лингводидактической литературы.
|
|
19
|
19. Новые направления в лингвистике и их методическая интерпретация.
|
|
20
|
20. Новые направления в лингвистике и их методическая интерпретация.
|
|
21
|
21. Новые педагогические технологии в преподавании русского языка.
|
|
22
|
22. Обучение различным видам речевой деятельности. Привести примеры из школьного учебника.
|
|
23
|
23. Общедидактические принципы обучения, применительно к методике преподавания русского языка
|
|
24
|
24. Основные методы научного исследования, применяемые в методике русского языка.
|
|
25
|
25. Планирование работы учителя по русскому языку. Виды планов. Тематическое планирование.
|
|
26
|
26. Подготовка учителя к уроку русского языка. Анализ урока как педагогический жанр
|
|
27
|
27. Понятие орфограммы. Содержание работы по орфографии в школе. Предупредительный диктант. Проиллюстрировать на примере из школьного учебника.
|
|
28
|
28. Понятие пунктограммы. Содержание работы по пунктуации в школе. Пунктуационный разбор. Аналитические и синтетические упражнения. Привести примеры из школьного учебника.
|
|
29
|
29. Проблемное обучение на уроках русского языка. Проиллюстрировать на примерах из школьного учебника.
|
|
30
|
30. Психолингвистические основы методики развития речи учащихся (работы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жинкина). Основные направления работы по развитию речи учащихся
|
|
31
|
31. Пути и средства формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенции учащихся на уроках русского языка.
|
|
32
|
32. Реализация принципа дифференцированного обучения на уроках русского языка. Привести примеры, характерные для разных типов уроков.
|
|
33
|
33. Русский язык в системе филологического образования.
|
|
34
|
34. Связный текст как учебная единица. Использование связных текстов на уроках русского языка.
|
|
35
|
35. Связь методики преподавания русского языка с другими науками.
|
|
36
|
36. Содержание и структура традиционного и нетрадиционного урока повторения. Сопутствующее повторение.
|
|
37
|
37. Содержание обучения русскому языку. Программы по русскому языку для средних школ.
|
|
38
|
38. Содержание работы по морфологии. Связь изучения морфологии с орфографией, словообразованием, синтаксисом, пунктуацией, развитием речи. Привести примеры из школьного учебника.
|
|
39
|
39. Содержание работы по синтаксису. Связь изучения синтаксиса с другими разделами курса русского языка. Привести примеры из школьного учебника.
|
|
40
|
40. Содержание современной концепции обучения русскому языку в школе.
|
|
41
|
41. Специфические условия углубленного изучения русского языка в гуманитарных классах СШ, гимназий, лицеев, колледжей.
|
|
42
|
42. Структура и содержание параллельного учебного комплекса по русскому языку под ред. В.В. Бабайцевой.
|
|
43
|
43. Структура и содержание традиционного и нетрадиционного урока изучения новой темы.
|
|
44
|
44. Структура и содержание урока контроля.
|
|
45
|
45. Структура и содержание уроков закрепления.
|
|
46
|
46. Структура и содержание уроков работы над ошибками. Типы ошибок.
|
|
47
|
47. Структура, содержание, функции домашних заданий по русскому языку. Способы проверки домашних заданий. Ответ проиллюстрировать примерами.
|
|
48
|
48. Тематические уроки русского языка. Проиллюстрировать на дидактическом материале учебника.
|
|
49
|
49. Теоретические и практические задачи изучения отдельных разделов школьного курса русского языка. Задачи изучения лексики в школе.
|
|
50
|
50. Теория и практика урока русского языка в свете новой концепции обучения.
|
|
51
|
51. Типы и структура уроков русского языка. А.В. Текучев о проблеме урока.
|
|
52
|
52. Учебник русского языка. Принципы построения, структура и содержание учебников по русскому языку. Воспитательный потенциал учебников. Ответ проиллюстрировать соответствующими пояснениями из школьного учебника.
|
|
53
|
53. Учебники русского языка «Слово» под. редакцией Л.Г. Саяховой.
|
|
54
|
54. Учебные словари русского языка. Словари как средство образования и воспитания.
|
|
55
|
55. Факультативные и элективные курсы русского языка
|
|
56
|
56. Философия как методологическая основа методики преподавания русского языка
|
|
57
|
57. Цели, задачи, содержание работы по формированию лексикона учащихся.
|
|
58
|
58. Частнометодические принципы и закономерности обучения русскому языку.
|
|
59
|
59. Школьный курс русского языка. Актуальные проблемы и возможные решения (статья Н.М. Шанского).
|
|
60
|
60. Язык как явление культуры. Языковая личность. Изучение языка и обучение языку как нерасторжимое целое.
|
|
