(по статье Ельмслева «Язык и речь», по труду «Проблемы языка» Ф. де Соссюра, по тетради и по сайту http://megaobuchalka.ru/9/17559.html).
Осн. тезис теории Соссюра: язык =/= речь.
Соссюр обнаружил, что современная ему лингвистика изучает РЕЧЬ индивида как совокупность его речевых актов, но не САМ ЯЗЫК.
Соссюр признает важность индивидуального акта говорения, но при этом создает свою теорию, которая изучает именно ЯЗЫК в его понимании – структурную лингвистику.
Структура по Соссюру – это сеть зависимостей или функций =>Осн.задача структурной лингвистики – изучение функций языка и их типов.
Ельмслев, как продолжатель и интерпретатор идей де Соссюра, понимал языковые функции как универсальные зависимости, встречающиеся на всех уровнях языка: интердепенция, детерминация и констелляция.
Интердепенция – двусторонняя зависимость:
*Если в языке А больше фонем, чем в языке Б, то слова в нем короче.
Детерминация - односторонняя зависимость.
*Если в языке существует сингармонизм, то среднестатистически он будет агглютинативным. Но не обязательно, что если язык агглютинативный, то в нём непременно будет сингармонизм.
Констелляция - свободная зависимость: когда оба члена являются совместимыми, не предполагает существование другого.
Пример: отношения глагола и наречия.
Соссюр рассматривает язык с трех точек зрения:
1) Язык как чистая форма – схема. Чаще всего Соссюр понимает под языком именно схему. Именно такое толкование подразумевает Соссюр в одном из своих главных положений о языке:
Язык – это ФОРМА, а не субстанция.
2) Язык как материальная форма – норма. Язык создает акустический образ, он отражает материальный факт в психике человека. Материя в данном случае – это звук.
Норма – это система единиц и правил, принятых в данном социуме.
3) Язык как совокупность языковых навыков – узус.
Ельмслев подчеркивал различие между актом речи и нормой:
* акт речи - преходящий факт;
* норма - искусственная абстракция.
Соссюру было важно показать различия между языком и речью.
Свойства Речи и Языка:
Язык Речь
Фиксирован Свободна
Социален Индивидуальна
Абстрактный Реализуется в виде речевых актов
Психическое явление Психофизиологическое явление и психофизическое
Содержит все, что реализуется в речи Может реализовать только то, что содержится в языке
Системен (язык – это система знаков) Асистемна
Стремится к статике Стремится к динамике
Это схема, форма Это субстанция
Диахроничен и синхроничен одновременно Только синхронична
Продолжатели идей Ф. де Соссюра (школы структурализма):
1. Пражский лингвистический кружок
Достижения Пражской школы:
- занимались фонологией
- в синтаксисе - актуальное членение предложения (тема и рема)
- языковые союзы: языки, обнаруживающие общие черты, несмотря на отсутствие генетических связей - Балканский союз.
2. Копенгагенский лингвистический кружок (Глоссематика)
Достижения Копенгагенской школы:
- деление на 4 уровня - форма и субстанция содержания, форма и субстанция выражения.
Субстанция содержания – всё, что человек может подумать. Люди мыслят приблизительно одинаково, но то, как они выражают это в языке и есть форма содержания. Ей и должен заниматься лингвист. Например, все люди мыслят время, но выражают по-разному – разное количество видовременных форм в различных языках.
/В хинди нельзя сказать, то Путин прибыл в Дели, если находишься в Москве./
Субстанция выражения - весь набор звуков.
Форма: в языках может быть один и тот же набор морфем, но разные отношения. То есть форма выражения - это фонологическая система. Ельмслев считал, что лингвисты должны заниматься формой содержания и формой выражения.
3. Американская школа структурной лингвистики (Дескриптивизм).
Достижения:
- Разработка концепции этнолингвистики - раздел языкознания, исследующий психические, этнические и др. особенности народа, нации и отражение их в языковой системе.
