Процесс воспитания народным искусством формирует общую культуру личности, мышление и оптимистическое отношение к жизни. Формирование художественного сознания как формы познания мира в процессе воспитания народным искусством рассматривается в современных условиях как одна из важнейших задач гуманизации образования. Система занятий по декоративному рисованию на основе образов народного искусства. Ознакомление с образами народного искусства осуществляется в процессе изучения развития фольклора на уроках литературы, истории, мировой художественной культуры, в процессе создания предметов быта на уроках технологии. Предполагаются два основных направления: теоретическое изучение и практическое декоративное рисование. Возможны декоративные зарисовки в процессе изучения названных выше гуманитарных дисциплин. Следует выделить два основных вида работ с художественными 10образами народного искусства на уроках декоративного рисования: ознакомление на информативном уровне и ознакомление + рисование по мотивам народных узоров. Прошла практическую апробацию методика проведения уроков декоративного рисования не как отдельно взятых, а как цепочки, состоящей из двух и более занятий, в которых идет постепенное развитие эстетических впечатлений учащихся, накопление знаний и умений, развивается художественная коммуникация. Данные методические рекомендации предназначены для организации уроков декоративного рисования в начальной школе. Их структура и последовательность может быть рекомендована для работы со старшими дошкольниками. Эту логическую цепочку можно рассмотреть как схему, состоящую из ряда заданий. Пояснения к 1-му занятию. Поскольку народное искусство это - мир отношений человека с природой, а сама природа - неиссякаемый источник творческой фантазии мастера, следовательно общение с этим видом творчества необходимо начать с рассмотрения красоты природы, ее форм, красочных картин земли и неба. Педагогу следует во время экскурсии концентрировать внимание учащихся и дошкольников на предметах и явлениях природы, побуждать их к выражению своих чувств, фантазированию, к эмоциональному рассмотрению изменений, происходящих в окружающем мире. Следует также обратить внимание на материалы, из которых создаются предметы декоративно-прикладного искусства: глину, дерево, камень. Экскурсия в природу может быть заменена на рассмотрение слайдов, репродукций, предметов декоративно-прикладного искусства. Успешной работе педагога по руководству декоративным рисованием дошкольников и младших школьников способствует четкий отбор основных народных художественных промыслов России, которые следует использовать в эстетическом и духовно-нравственном воспитании детей. РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ПОДБОР МАТЕРИАЛА ПО ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ 1. Предметы народного декоративно-прикладного искусства; 2. Репродукции, фотографии, слайды с изображением предметов народного декоративно-прикладного искусства; 3. Схемы, таблицы с упражнениями на освоение правил цветоведения, навыков кистевой росписи; 4. Таблицы с упражнениями на освоение основ стилизации. 5. Таблицы с изображением элементов декора разных видов народного искусства 6. Динамические таблицы, раскрывающие последовательность выполнения декоративных работ: подбор фона, варианты элементов, поиски композиционных решений, основные этапы работы. 7. Таблицы с вариантами росписи, вышивки, с резными и кружевными орнаментами, с разновидностями народной игрушки. 8. Таблицы с изображением особенностей создания предметов с использованием типовых устойчивых композиций разных народных промыслов. 9. Таблицы с рассмотрением закономерностей составления узоров, основными композиционными приемами. 10.Искусствоведческие справки по основным художественным промыслам России, сказки, былины, песни, песни, загадки, произведения литературного и музыкального фольклора. 11.Раздаточный материал: репродукции, фотографии, рисунки из методического фонда, схемы узоров. Листы гербария, ветки, засушенные листья и цветы. 14Народные художественные промыслы России, которые могут быть активно включены в процесс формирования художественной культуры учащихся. 1. Русские художественные лаки: Палех, Федоскино, Холуй, Мстера. 2. Народная роспись по дереву: хохломская, городецкая, полхов-майданская, северодвинская. 3. Роспись по фарфору и фаянсу - Гжель. 4. Роспись по металлу - Жостово. 5. Русская матрешка: сергиев - посадская, семеновская, полхов-майданская, местных художественных центров. 6. Русская глиняная игрушка: дымковская, каргопольская, филимоновская, торжокская, скопинская, сапожковская, балхарская. 7. Вышивка и кружевоплетение: владимирская вышивка, нижегородская вышивка, рязанская ( разные уезды ) вышивка, тарусская вышивка. 8. Резьба по дереву: абрамцево-кудринская, костромская. Богородская игрушка. 9. Художественная эмаль - ростовская финифть. 10. Скопинская художественная керамика. 11. Сергиев-посадская и холмогорская резьба по кости. 12. Художественная обработка металла: Великий Устюг, Кубачи. 13. Народный костюм - разные губернии и уезды. 14. Русская набойка: Павлов Посад, Иваново. Искусство создания шалей. 15. Художественное ткачество, ковроделие. Подмосковье, Рязанская область, южные и восточные районы. 16. Пряничные доски - разные губернии и уезды ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НАРОДНОГО ИСКУССТВА. Школа народного искусства - одна из ведущих основ системы народного искусства. Эстетические представления, принципы формирования художественных систем, технические приемы, стилевые особенности - все это формировалось и закреплялось многовековым опытом поколений и составляло школу. Каждая школа обладает определенными композиционными приемами, схемами, способами выражения понимания красоты в разных материалах. Традиции народного искусства - исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение взгляды, творческие устремления, вкусы, художественные достижения прошлого. Живое развитие искусства немыслимо в отрыве от его исторических корней, без опоры на творческий опыт, эстетические и духовно-нравственные представления предшествующих поколений. Как отмечает исследователь Т. Я. Шпикалова: «Школы закрепляют традицию и составляют основу ее развития… 41. Оборудование кабинета изобразительного искусства
Есть в другом вопросе.
