пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
 РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ
I семестр:
» Педагогика
» Психология

Педагогика

1 1.Сущность образования как социального феномена. Основные теории происхождения образования. Образование как процесс система и результат. Состояние и тенденции развития системы образования в России.
2 2. Парадигмальный подход к образованию. Я.А.Коменский как основоположник традиционной парадигмы образования. Современные парадигмы образования.
3 3.Сущность и структура педагогической деятельности. Основные виды, функции педагогической деятельности.
4 4. Профессиональная компетентность и ее структура. Истоки компетентностного подхода (М.Монтень, Дж.Дьюи). Содержание теоретической готовности педагога: аналитические, прогностические, проективные и рефлексивные умения.
5 5. Содержание практической готовности педагога: организаторские, коммуникативные, информационные, мобилизационные, развивающие, ориентационные, перцептивные и прикладные умения.
6 6. Особенности педагогической профессии. Функции учителя. Гуманистическая и творческая природа педагогической профессии. Великие педагоги прошлого о деятельности учителя.
7 7. Общая и профессиональная культура учителя. Сущность и компоненты педагогической культуры.
8 8. Педагогика как наука, ее объект и функции. К.Д.Ушинский как основоположник научной педагогики в России.
9 9. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.
10 10. Методология педагогической науки и деятельности. Функции методологии педагогики.
11 11. Место методологии педагогики в общей системе методологического знания. Уровни методологических знаний и их характеристика: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический.
12 12. Сущность педагогического процесса.
13 13. Педагогический процесс как система, его структура и основные компоненты: цели, содержание, способы, формы организации и результаты педагогического процесса. Функции педагогического процесса.
14 14. Основные закономерности и принципы педагогического процесса. Становление и развитие педагогических принципов в истории педагогики.
15 15. Характеристика воспитания как части педагогического процесса. Факторы воспитания личности. Педагоги прошлого о факторах воспитания.
16 16. Основные теории воспитания в истории педагогики (Д.Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоции, И.Ф..Гербарт, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко). Современные подходы к воспитанию.
17 17. Проблема взаимосвязи личности и коллектива. Развитие идей о детских коллективах, об их структуре, закономерностях развития, механизмах влияния на личность.Теория воспитания в коллективе и через коллектив А.С.Макаренко
18 18. Современные теоретические положения о взаимосвязи коллектива и личности в воспитательном процессе. Интегративные характеристики коллектива: психологический климат, ценности коллектива, социальные нормы, традиции. Структура коллектива. Этапы (стадии) развития коллектива.
19 19. Характеристика дидактики как науки. Категориально - понятийный аппарат дидактики. Дидактика воспитывающего обучения И.Ф.Гербарта.
20 20. Понятие о цели, целепологании, таксономия учебных целей. Конкретизация целей в дидактическом процессе.
21 21. Содержание образования и научные основы его совершенствования. Различные подходы к конструированию содержания образования. Становление и развитие теорий формального и материального подходов к содержанию образования и истории педагогики.
22 22. Методы и организационные формы обучения, критерии их выбора. Обоснование Я.А.Коменским классно-урочной системы обучения.
23 23. Становление и развитие идей развивающего и воспитывающего обучения. Современные модели и технологии обучения.
24 24. Сущность образования. Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества. Современные концепции образования личности.
25 25. Государственный образовательный стандарт и образовательные программы. Многообразие образовательных программ
26 26. Качество образования. Педагогический мониторинг как системная диагностика качества образовательного процесса.
27 27. Диагностика образовательного процесса и его результатов. Технологии диагностирования уровня обученности, воспитанности и развития личности ребенка.
28 28. Самоопределение как фактор профессионального развития педагога. Роль ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении педагога.
29 29. Инновации в образовании. Типы педагогических инноваций. Критерии педагогических инноваций. Инновации в педагогической деятельности В.А.Сухомлинского.
30 30. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Деятельность различных профессиональных объединений педагогов, их назначение и роль в профессиональном развитии. К.Д.Ушинский как «учитель всех учителей».
комментариев: 2
хиты: 90594
рейтинг:+38
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь