Типы высшей нервной деятельности. Как известно, различные люди в определенных жизненных ситуациях ведут себя неодинаково. Это объясняется тем, что психическая деятельность каждого человека сугубо индивидуальна. Еще в глубокой древности ученые пытались классифицировать людей по темпераментам, но первая научная классификация была предложена И. П. Павловым. Согласно этому учению нервная система характеризуется тремя основными свойствами: силой, уравновешенностью и подвижностью процессов возбуждения и торможения. Характер взаимодействия этих трех свойств нервной системы обусловливает индивидуальные особенности высшей нервной деятельности человека, его работоспособность и поведение.
И. П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности: сильный неуравновешенный; сильный уравновешенный, подвижный; сильный уравновешенный, малоподвижный, или инертный; слабый, пониженно возбудимый.
Сильный неуравновешенный тип. Люди такого типа отличаются высокой эмоциональной возбудимостью, вспыльчивостью, аффектами, двигаются порывисто, говорят быстро. У них наблюдается легкое образование условных рефлексов, зато торможение значительно ослаблено, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения.
У детей данного типа не хватает усидчивости, настойчивости в труде. Они очень подвижны, возбудимы, говорят громко, неадекватно сильно реагируют даже на слабые болевые раздражения, малодисциплинированны, нередко агрессивны. Среди таких детей встречаются очень способные, эмоциональные, темпераментные.
Другая группа детей данного типа отличается агрессивным поведением. Они очень вспыльчивы, вспышки гнева у них часты, но длятся недолго. Наконец, третья группа сильного неуравновешенного типа – это трудновоспитуемые дети. У них тормозные процессы настолько понижены, что они не в состоянии подавлять свои инстинкты и нередко нарушают при этом эстетические нормы поведения. Воздействие на них родителей и педагогов становится новым раздражителем и вызывает еще более развитый процесс возбуждения, доходящий до агрессивности.
Сильный уравновешенный, подвижный тип. Речь у таких людей быстрая, но плавная, с подвижной мимикой и жестикуляцией, с большим словарным запасом. Они обычно общительны и эмоциональны, жизнерадостны, инициативны и быстро осваиваются с незнакомой обстановкой. Характерно быстрое образование условных рефлексов, прочность которых значительна, процессы возбуждения и торможения достаточно сильны, уравновешены и обладают хорошей подвижностью.
Учатся дети этого типа успешно, дисциплинированны, имеют хорошо развитую речь, с богатым словарным запасом, отличаются высокой работоспособностью.
Сильный уравновешенный, малоподвижный (инертный) тип. У людей данного типа процессы возбуждения и торможения сильны и уравновешены, но переход от одних видов деятельности к другим затруднен, условные рефлексы образуются медленно, но прочны. Они малоподвижны, усидчивы и достаточно настойчивы в преодолении трудностей.
У таких детей спокойная речь, правильная, с достаточным словарным запасом, но без избыточной мимики и жестикуляции. Они успешно занимаются в школе, и добросовестны в выполнении заданий, малоподвижны, усидчивы на уроках, дисциплинированны.
Слабый, пониженно возбудимый тип. Условные связи у людей данного типа образуются медленнее, угасшие рефлексы восстанавливаются также медленно, слабее выраженн контроль коры над безусловными рефлексами и эмоциями. Они активны и стойки при преодолении трудностей.
Для образования условных рефлексов у детей такого типа требуется большое количество сочетаний с безусловным раздражителем. Поэтому они образуются медленно. Сильные или продолжительные раздражения вызывают у таких детей запредельное торможение, они легко утомляются. Посторонние раздражители легко вызывают у них внешнее торможение.
Однако, тип высшей нервной деятельности ребенка нельзя рассматривать как нечто неизменное. Он отличается значительной пластичностью, относительно небольшой функциональной устойчивостью, а это создает благоприятные условия для направленного формирования в учебно-воспитательном процессе типологических черт.
