|
1
|
1. Возникновение и становление педагогической профессии.
|
|
2
|
1. Возникновение и становление педагогической профессии.
|
|
3
|
Великие педагоги прошлого.
|
|
4
|
2. Великие педагоги прошлого.
|
|
5
|
3. Сущность и содержание педагогической профессии.
|
|
6
|
3. Сущность и содержание педагогической профессии.
|
|
7
|
4. Место педагогической профессии в профессиональной сфере «человек-человек».
|
|
8
|
4. Место педагогической профессии в профессиональной сфере «человек-человек».
|
|
9
|
5. Миссия педагогической профессии и перспективы ее развития.
|
|
10
|
5. Миссия педагогической профессии и перспективы ее развития.
|
|
11
|
Сущность понятия «образование». Образование как ценность, процесс, система и результат.
|
|
12
|
6. Сущность понятия «образование». Образование как ценность, процесс, система и результат.
|
|
13
|
Культурологический и компетентностный подходы к трактовке и формированию образования.
|
|
14
|
7. Культурологический и компетентностный подходы к трактовке и формированию образования.
|
|
15
|
8. Основные законы и институты системы образования РБ.
|
|
16
|
8. Основные законы и институты системы образования РБ.
|
|
17
|
Кодекс РБ об образовании.
|
|
18
|
9. Кодекс РБ об образовании.
|
|
19
|
Непрерывное образование и самообразование личности.
|
|
20
|
10. Непрерывное образование и самообразование личности.
|
|
21
|
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
|
|
22
|
11. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
|
|
23
|
12. Педагогические способности.
|
|
24
|
12. Педагогические способности.
|
|
25
|
13. Профессиональные качества педагога.
|
|
26
|
13. Профессиональные качества педагога.
|
|
27
|
14. Личностные качества в учительской профессии.
|
|
28
|
14. Личностные качества в учительской профессии.
|
|
29
|
15. Типологии личности педагогов.
|
|
30
|
15. Типологии личности педагогов.
|
|
31
|
16. Сущность и структура педагогической деятельности.
|
|
32
|
16. Сущность и структура педагогической деятельности.
|
|
33
|
Основные виды деятельности педагога.
|
|
34
|
17. Основные виды деятельности педагога.
|
|
35
|
18. Преподавание и воспитательная работа как основные направления деятельности педагога: сравнительная характеристика.
|
|
36
|
18. Преподавание и воспитательная работа как основные направления деятельности педагога: сравнительная характеристика.
|
|
37
|
19. Творческий характер педагогической деятельности.
|
|
38
|
19. Творческий характер педагогической деятельности.
|
|
39
|
20. Профессиональные функции педагога.
|
|
40
|
20. Профессиональные функции педагога.
|
|
41
|
21. Уровни педагогической деятельности.
|
|
42
|
21. Уровни педагогической деятельности.
|
|
43
|
22. Продуктивность педагогической деятельности.
|
|
44
|
22. Продуктивность педагогической деятельности.
|
|
45
|
23. Понятие о педагогическом профессионализме. Уровни профессионализма педагога.
|
|
46
|
23. Понятие о педагогическом профессионализме. Уровни профессионализма педагога.
|
|
47
|
24. Профессиональная карьера. Препятствия на пути к педагогическому профессионализму.
|
|
48
|
24. Профессиональная карьера. Препятствия на пути к педагогическому профессионализму.
|
|
49
|
Индивидуальный стиль деятельности педагога: сущность, структура, типология.
|
|
50
|
25. Индивидуальный стиль деятельности педагога: сущность, структура, типология.
|
|
51
|
26. Педагогическое руководство коллективом. Стили педагогического руководства.
|
|
52
|
26. Педагогическое руководство коллективом. Стили педагогического руководства.
|
|
53
|
27. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя.
|
|
54
|
27. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя.
|
|
55
|
28. Классификация педагогических способностей и их характеристика.
|
|
56
|
28. Классификация педагогических способностей и их характеристика.
|
|
57
|
29. Формирование и развитие педагогических способностей.
|
|
58
|
29. Формирование и развитие педагогических способностей.
|
|
59
|
Понятие «педагогическая культура». Сущность и структура педагогической культуры речи.
|
|
60
|
30. Понятие «педагогическая культура». Сущность и структура педагогической культуры речи.
|
|
61
|
31. Направленность личности учителя как субъекта профессиональной деятельности. Компоненты педагогической направленности.
|
|
62
|
31. Направленность личности учителя как субъекта профессиональной деятельности. Компоненты педагогической направленности.
|
|
63
|
32. Становление педагогической культуры молодого учителя.
|
|
64
|
32. Становление педагогической культуры молодого учителя.
|
|
65
|
33. Педагогическая акмеология и ее сущность. Акмеограмма учителя.
|
|
66
|
33. Педагогическая акмеология и ее сущность. Акмеограмма учителя.
|
|
67
|
34. Педагогическая квалиметрия. Аттестация и разряды учителей.
|
|
68
|
34. Педагогическая квалиметрия. Аттестация и разряды учителей.
|
|
69
|
35. Общение как психолого-педагогическое понятие. Функции педагогического общения.
|
|
70
|
35. Общение как психолого-педагогическое понятие. Функции педагогического общения.
|
|
71
|
36. Структура педагогического общения.
|
|
72
|
36. Структура педагогического общения.
|
|
73
|
37. Стили педагогического общения.
|
|
74
|
37. Стили педагогического общения.
|
|
75
|
38. Педагогический такт учителя и его проявление. Условия овладения педагогическим тактом.
|
|
76
|
38. Педагогический такт учителя и его проявление. Условия овладения педагогическим тактом.
|
|
77
|
39. Понятие о педагогической технике. Компоненты педагогической техники и их характеристика.
|
|
78
|
39. Понятие о педагогической технике. Компоненты педагогической техники и их характеристика.
|
|
79
|
40. Методика формирования учителем индивидуального стиля общения с учащимися.
|
|
80
|
40. Методика формирования учителем индивидуального стиля общения с учащимися.
|
|
81
|
Мастерство, новаторство и творчество в педагогической профессии.
|
|
82
|
41. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической профессии.
|
|
83
|
Инновационная деятельность учителя и её структура.
|
|
84
|
42. Инновационная деятельность учителя и её структура.
|
|
85
|
Передовой педагогический опыт. Оценка деятельности учителя.
|
|
86
|
43. Передовой педагогический опыт. Оценка деятельности учителя.
|
|
87
|
44. Конкурс профессионального мастерства педагогических работников как средство определения лидеров педагогической профессии.
|
|
88
|
44. Конкурс профессионального мастерства педагогических работников как средство определения лидеров педагогической профессии.
|
|
89
|
Понятие и сущность образовательно среды и её структура.
|
|
90
|
45. Понятие и сущность образовательно среды и её структура.
|
|
91
|
Образовательное пространство педагогического университета.
|
|
92
|
46. Образовательное пространство педагогического университета.
|
|
93
|
Профессиональное и личностное развитие будущего учителя в учебной и практической деятельности.
|
|
94
|
47. Профессиональное и личностное развитие будущего учителя в учебной и практической деятельности.
|
|
95
|
Непрерывное образование как средство самосовершенствования педагога.
|
|
96
|
48. Непрерывное образование как средство самосовершенствования педагога.
|
|
97
|
Источники самообразования педагога.
|
|
98
|
49. Источники самообразования педагога.
|
|
99
|
51. Профессиональное самовоспитание учителя.
|
|
100
|
51. Профессиональное самовоспитание учителя.
|
|
101
|
Культура самообразования и самовоспитания учителя.
|
|
102
|
52. Культура самообразования и самовоспитания учителя.
|
|
103
|
53. Профессиональные деформации личности и профессиональный кризис.
|
|
104
|
53. Профессиональные деформации личности и профессиональный кризис.
|
|
105
|
Детство как предмет научного исследования. Этика отношения к детству в историческом развитии.
|
|
106
|
54. Детство как предмет научного исследования. Этика отношения к детству в историческом развитии.
|
|
107
|
58. Права ребёнка как педагогические ценности. Охрана и защита детства.
|
|
108
|
58. Права ребёнка как педагогические ценности. Охрана и защита детства.
|
