Первая группа качеств касается физических данных человека, выбравшего пед. профессию: психологические здоровье, профессиональная работоспособность. Вторая группа – интеллектуальные качества. Особое место занимает педагогическое мышление, которое проявляется в способности анализировать педагогическое явление, обнаруживать проблемы и находить способы их решения. Необходимо наличие высокого уровня общей культуры – основа, способная оказать существенное влияние на характер пед. деятельности учителя в целом. Одно из важных требований к учителю – глубокое и всестороннее знание своего предмета, необходимо в совершенстве владеть методами и технологиями обучения и воспитания учащихся: умением объяснять материал и передавать свои знания другим. Третья группа – нравственные качества учителя. Педагогический профессионализм и мастерство педагога во многом зависят от его отношения к своей профессии и к детям. Любовь к детям, делу, предмету – источник энергии, силы, энтузиазма учителя они питают его вдохновение и оптимизм, помогают преодолеть трудности и неудачи. Важнейшим требованием к личности учителя является его умение общаться с детьми, основу которого составляет педагогический такт. Под педагогическим тактом понимают умение быстро находить в каждом конкретном случае наиболее целесообразные способы взаимодействия с учащимися. Поступать тактично, значит поступать разумно. Группа индивидуально-психологических качеств, наличие которых прежде всего обеспечивает сильную экспрессию и оптимизм, выраженные в понимании педагогом ценности человеческой жизни, вере в человеческий разум. Самокритичность, способность к рефлексии и эмпатии – очень ценные качества учителя. Педагог анализирует причины, почему его воспитанник поступил плохо, и одновременно своё собственное поведение: где допустил ошибку в воспитательной работе с учащимися. Речь учителя имеет особую значимость в профессиональной деятельности, т.к. учитель выступает постоянным субъектом вербального взаимодействия.
