Социальный педагог как руководитель реализует исполнительно-организационную, воспитательную функции, кроме того, следит за соблюдением традиций коллектива, определяет социально-психологическую атмосферу, координирует деятельность различных социальных институтов (семьи, школы и т. д.). Необходимо также осуществлять помощь в выявлении проблем формирования личности, развивать творческие и иные способности.
В системе Министерства культуры функционируют детские библиотеки, дома и дворцы культуры, кинотеатры, театры, цирки, детские городки, парки и зоопарки, музыкальные студии и школы искусств, центры эстетического воспитания и творчества детей. Все детские культурно-воспитательные учреждения можно подразделить на две группы: многопрофильные и специальные. К многопрофильным детским учреждениям относятся школы и такие внешкольные учреждения, как дома и дворцы молодежи и школьников, дома и дворцы культуры, подростковые клубы, парки. специальные детские учреждения — это библиотеки, театры, кинотеатры, станции юных техников, натуралистов, туристов, детские спортивные школы, стадионы, дворцы спорта, детские автогородки, автотрассы, железные дороги, пароходства. Как правило, эти учреждения выполняют инструкторско-методическую, учебно-кружковую и организационно-массовую работу. Организация деятельности детских учреждений культуры имеет свои особенности:во-первых, они функционируют в сфере свободного времени, где дети и подростки более раскованны и предоставлены в значительной мере самим себе. Это накладывает свой отпечаток на всю культурно-воспитательную деятельность;во-вторых, она строится всецело на добровольных началах. Следовательно, только интерес может привлечь и удержать детей и подростков в этих учреждениях;в-третьих, учитываются возрастные социально-психологические особенности детей и подростков; в-четвертых, культурно-воспитательная деятельность в детских учреждениях культуры сочетается с отдыхом и развлечениями, рациональным и эмоциональным воздействием на сознание детей и подростков; в-пятых, требуется больше разнообразия форм культурно-воспитательной деятельности; в-шестых, здесь нет строгой регламентации процесса культурно-воспитательной деятельности. Программа подвижна и многогранна, она определяется воспитательными задачами, запросами и интересами детей и подростков.Все это делает детские учреждения культуры неповторимыми и незаменимыми в системе всех социальных институтов воспитания.
