Функции, основные направления деятельности планирование работы классного руководителя.

Основным структурным элементом воспитательной системы является класс, а организатором деятельности учащихся – классный руководитель. Именно он выполняет функцию координатора воспитательного воздействия, непосредственно взаимодействуя как с учащимися, так и с их родителями.

Классный руководитель – это учитель, организующий учебно-воспитательную работу, порученную ему в классе.

Функции классного руководителя.

Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализация её творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка. Содержание работы классного руководителя определяется его функциями. Выделяют следующие уровни:

1. Педагогические и социально-гуманитанрные функции, относятся к группе целевых - эти функции направлены на создание условий для социального развития учащихся, ориентированные на помощь ребенку в решении его личностных проблем и подготовке к самостоятельной жизни;

2. Для достижения цели воспитания и социальной защиты учащихся классный руководитель решает ряд частных задач, связанных с формированием отношений учащихся со сверстниками (организация коллектива, развитие самоуправления) - эти задачи определяют 2-ой уровень функций социально-психологических, к которым относится прежде всего организаторская функция. Главное назначение этой функции – поддержка положительной детской инициативы;

3. Выражает требования, связанные с управленческими функциями, к которым относятся: диагностическая функция, целеполагание (отражается в планировании), планирование контроля и коррекция (обеспечение постоянного процесса).

Рассмотренные уровни функции определяют содержание деятельности классного руководителя.

Классный руководитель – административное лицо, он имеет право:

1. получать информацию о психическом и физическом здоровье детей.

2. Контролировать успеваемость каждого ученика, посещаемость,

3. организовывать организаторскую работу с учащимися,

4. координировать работу с учителями, приглашать родителей в школу.

5. Выносить на совет администрации и коллектива школы предложения на обсуждение,

6. обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних,

7. получать помощь от пед. коллектива школы,

8. вести опыты и экспериментальную работу.

Обязанности:

1. организация в классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся;

2. оказание помощи ученику в решении проблем;

3. установление контакта с родителями и оказание помощи в воспитании детей;

4. всестороннее изучение детей;

5. введение личных дел учащихся;

6. проведение классных собраний

Организационно-пед. работа классного руководителя включает в себя:

1. постоянное изучение учащихся;

2. мероприятия по организации, формированию коллектива учащихся;

3. работа по повышению успеваемости

4. гражданское, трудовое и нравственное воспитание;

5. совместная работа с учителями и родителями учащихся.

Формы работы классного руководителя с учащимися.

В соответствии со своими функциями классный руководитель осуществляет отбор форм работы с учащимися.

Все это многообразие классифицируется:

1. по разным видам деятельности: учебная, трудовая, художественная

2. По способу влияния педагога: непосредственное и опосредованное

3. По времени проведения: кратковременные, продолжительные, традиционные (регулярно-повторяющиеся)

4. По числу участников: индивидуальные, групповые, массовые.

Индивидуальные формы связаны с внеурочной деятельностью, общением классного руководителя и детей (беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в какой-либо работе, совместный поиск решения проблемы). Предполагает раскрытие таланта ученика, всего ценного в его характере.

К групповым формам работы можно отнести: органы самоупраления, творческие группы, микрокружки. Задача групповых форм – помощь каждому проявить себя и создать условия для получения положительного результата.

Коллективная форма содержит различные конкурсы, концерты, спектакли, походы, туристические слеты, спортивные соревнования. Классный руководитель может быть ведущим, участником, организатором.

Многообразие форм и необходимость их постоянного обновления ставят классного руководителя перед проблемой их выбора.

Планирование работы классного руководителя.

План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в её общих стратегических направлениях и мельчайших деталях.

Технология составления плана:

1) составление характеристики классного коллектива и отдельных учащихся;

2) знакомство классного руководителя с общешкольным планом воспитательной работы;

3) формулирование конкретных задач воспитательной работы с классом на учебный год, продумывание системы мероприятий и отбор реально выполнимых общественно полезных дел;

4) период "доводки" плана (обсуждение его отдельных разделов с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и учениками) и его корректировки;

5) его обсуждение на классном собрании, распределение поручений активу и отдельным воспитанникам

Структура работы классного руководителя:

1) краткая характеристика и анализ состояния воспитательной работы:

• отражает уровень общей воспитанности коллектива, его успеваемость и дисциплину, а также сформированность таких качеств, как трудолюбие, ответственность, организованность, общественная активность;

2) воспитательные задачи:

• их должно быть немного, чтобы исключить их формальное выполнение;

• они должны учитывать состояние классного коллектива, уровень его развития, а также общие задачи, стоящие перед школой

3) основные направления и формы деятельности классного руководителя:

• этот раздел определяет структурное своеобразие плана, поскольку в нем отражаются те или иные подходы к развитию и формированию личности

4) координация воспитательной деятельности учителей, работающих в классе:

• в данном разделе намечаются конкретные мероприятия по координации воспитательных воздействий всех учителей, работающих в классе (пед. совещания);

5) работа с родителями и общественностью

• содержит круг вопросов, предлагаемых для обсуждения на родительских собраниях (сроки посещения семей с целью изучения условий жизни и воспитания детей; планирование форм индивидуальной работы с родителями).