пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
 РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Специальная педагогика

1 1. Специальная (коррекционная) педагогика как наука и сфера общественной практики. Предмет, объект и задачи специальной педагогики.
2 2. Определение понятия «Лица с ограниченными возможностями здоровья (развития)». Психолого-педагогическая характеристика данной категории детей
3 3. Основные виды нарушений развития у детей. (Классификация, психолого-педагогическая характеристика различных видов дизонтогенеза)
4 4. Основные закономерности нарушенного («отклоняющегося») развития; их учет в практике коррекционного обучения и воспитания.
5 5. Понятие о сложной структуре нарушений развития. Первичные и вторичные нарушения в структуре дефекта развития.
6 6.Раскройте научные основы процесса обучения детей с нарушениями развития (деятельностный, личностно-ориентированный, индивидуальный подходы, коррекционно-компенсирующая направленность образования).
7 7. Стандарт специального образования. Его важнейшие составляющие.
8 8. Чем отличается содержание образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями.
9 Основные структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса.
10 10.Общие дидактические и специальные принципы обучения.
11 11.Специфика отбора и комбинации методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
12 12.Роль личности педагога в процессе обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
13 13. Типы и структура уроков. Их место в образовательном процессе.
14 14.Формы и средства обучения.
15 15) Медико-социально-педагогическийо патронаж как составная часть системы специального образования.
16 16) Функции психолого-медико-педагогической консультации.
17 17)Сущность, содержание и опыт организации ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям.
18 18. Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России
19 19. Современные возможности получения дошкольного образования детьми со специальными потребностями
20 20. Проблема подготовки к обучению в школе и преемственности дошкольного и начального общего образования детей с отклонениями в развитии в современной системе образовательных учреждений?
21 21.Современная школьная система специального образования в России
22 22. Возможности и проблемы получения высшего образования лицам с ограниченной трудоспособностью в России.
23 23. Процесс профориентации лиц с ограниченной трудоспособностью: каковы его цели, задачи, содержание, организация.
24 24. Важнейшие правовые документы-отечественные и международные, в которых закреплены права лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности(инвалидов).
25 25 Основные права и свободы инвалидов и умственно отсталых лиц закреплены в международных правовых документах. Права и гарантии, которые дает Закон «Об образовании» для детей с отклонениями в развитии
26 26 Нормативные документы, регламентирующие деятельность специальных образовательных учреждений
27 27)Основные категории (группы) детей с отклонениями в развитии
28 28 и 29 Типы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста.
29 30. Коррекционные учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья системы здравоохранения и социальной помощи населению.
30 31. Организация коррекционно-педагогической работы в этих учреждениях
31 32. Основные принципы специальной (коррекционной) педагогики
32 33. Система коррекционного обучения и воспитания детей в нашей стране.
33 34. Основные формы организации коррекционного обучения детей с отклонениями в развитии.
34 35. Виды и структура уроков
35 36. Специфические особенности организации и содержания коррекционного обучения и воспитания
36 37.Задачи и организация работы службы практической психологии в образовательных учреждениях.
37 38.Понятие о реабилитации детей с нарушениями развития.
38 39.Понятие о компенсации и коррекции нарушенных функций.
39 40.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
40 41.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
41 42) Организация обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями в коррекционных образовательных учреждениях.
42 43) Организация обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями в массовой общеобразовательной школе.
43 44) Основные группы детей с нарушениями интеллекта и их психолого-педагогическая характеристика.
44 45) Определение понятия «задержка психического развития». Отграничение ЗПР от других нарушений познавательного и психического развития.
45 46.Организация обучения и воспитания детей с ЗПР в коррекционных образовательных учреждениях и в массовой общеобразовательной школе
46 47.Содержание программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком с задержкой психического развития в образовательном учреждении общего типа
47 48.Контингент детей с нарушениями речи среди учащихся коррекционной и массовой общеобразовательной школы.
48 49Основные организационные мероприятия в отношении детей с нарушениями речи в образовательных учреждениях специального и общего назначения.
49 50.Организация помощи (логопедической) детям младшего школьного возраста, имеющим нарушения устной и письменной речи.
50 51. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности коррекционного обучения и воспитания.
51 52. Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы у детей и подростков
52 53. Организация лечебной и психолого-педагогической помощи детям с эмоционально-волевыми расстройствами, обучающимся в массовой школе.
53 54. Организация коррекционной педагогической работы с учащимися, страдающими эмоционально-волевыми расстройствами.
54 55. Организация обучения и воспитание детей со «сложным дефектом».
55 56. Организация, методы и содержание психолого-педагогического обследования детей с отклонениями в развитии.
56 57. Педагогическая характеристика ребенка, имеющего отклонения в развитии; ее основное содержание, использование в педагогической практике.
57 58. Задачи и организация работы психолого-медико-педагогических комиссий
58 59. Организационные мероприятия в отношении детей с отклонениями в развитии, поступающих в образовательные учреждения специального и общего типа.
59 60. Задачи и организация работы психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк) в образовательных учреждениях.
03.12.2016; 13:18
хиты: 17135
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь