Текст является наиболее крупной из всех структурно-семантических единиц, изучаемых синтаксисом как разделом грамматики. Более детально и многоаспектно текст сегодня изучается в рамках коммуникативного синтаксиса. Мысль о важности исследования речевой единицы, большей, чем предложение, восходит к А.Х. Востокову, Ф.И. Буслаеву, Александру Матвеевичу Пешковскому.
Но наиболее активно связный текст начинает исследоваться в 40-50 годы 20 в. в трудах В.В. Виноградова, Николая Семеновича Поспелова, Николая Александровича Фигуровского.
В 60-80 годы 20 столетия текст изучается более современными учеными: Ильей Романовичем Гальпериным, Степаном Григорьевичем Бархударовым, Ольгой Ивановной Москальской и др. Зарубежные ученые: Карл Боост, Вольфганг Дресслер, члены Пражского лингвистического кружка. В эти годы особенно явно будут изучаться различные способы связи предложений в тексте, рассматриваться соотношение абзаца и ССЦ, определяться признаки текста, важнейшими из которых будут названы связность и завершенность.
Текст – это высшая коммуникативная единица, состоящая из ряда предложений, связанных между собой, и характеризующаяся общей темой, которая носит в данном тексте законченный характер.
Текст может быть письменным, устным и поликодовым, а следовательно, как продукт речевой деятельности человека реализовываться в устной, письменной или поликодовой речи коммуниканта.
Текст – лингвистическое понятие, высказывание – понятие коммуникативного плана.
Речь – это: а) исторически сложившаяся форма общения людей посредством определенной знаковой системы (устной, письменной, поликодовой); б) способность человека к созданию высказываний; в) процесс создания высказывания; г) результат речетворческого процесса.
Устная речь – это речь звучащая, которая создается в процессе говорения и для которой характерны импровизация, свобода в выборе языковых средств.
Письменная речь - это речь, графически закрепленная, обдуманная, для которой характерны книжные особенности оформления высказывания. Текст, или высказывание, или речь, может быть монологическим и диалогическим.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ особенности монолога
Лексические средства: использование номинативной лексики (в прямом значении), стилистически нейтральной, книжной лексики с отвлеченным значением (законодательство); отсутствие омонимичных выражений, небольшой выбор определений, наличие аббревиации, ограниченность в выборе эмоционально-оценочных слов, высокая степень использования иностранных языковых элементов, употребление терминологии. Для официально-деловой речи характерно наличие штампов, канцеляризмов. В художественно-публицистической речи – широкий выбор самых различных лексических слов, в том числе окказионализмов.
Синтаксические средства: преобладание книжного синтаксиса, лишенного явной экспрессии. Для монолога характерны сложные синтаксические конструкции, частотны предложения с отвлеченной, нулевой и полупрозрачной связкой, вводно-модальные конструкции, придаточные различного характера; использование местоимения «мы» вместо «я» в научной речи, определенно-личных и безличных предложений, производных предлогов (впоследствии), различных способов осложнения предложений.
Возможности художественной и публицистической речи не ограничены.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ особенности диалога
Фонетические: особое произношение слов и их форм из-за быстрого темпа (ослабленная артикуляция, нечеткая дикция, дефекты речи), особое произношение имен (неполное: Пал Палыч).
Морфологические: Им. п. может выполнять функцию тв.п. (на вопрос «С чем пирожки?» нам могут ответить: «Яблоко»), д.п. может употребляться с предлогом ПО вместо предл. п. с предлогом О (принять решение по делу, по Путину); употребление мн.ч. вместо ед.ч. (выступают тут всякие Киркоровы).
Синтаксические: функцию объекта выполняют относительные местоимения или местоименные наречия в сопровождении инфинитива (Дай чем писать); функцию обращения может выполнять блок слов: («Чья очередь, входите»); характерны конструкции с невыраженным объектом («Дай. Там, на вешалке, висит»), наименования лица или предмета по свойственному ему признаку («В джинсах который уже ответил и ушел»).
Словообразовательные: употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.
